Psicologia

INTRODUCCION

En nuestra población la cobertura precede la calidad de la educación, agravado por el peso de la enorme deuda social que recae sobre la inmensa mayoría de nuestra población, la desigualdad e iniquidad y por la brecha social que separa a los que pueden de quienes no pueden, no obstante, existe la determinante de materializar los derechos en especial la educación, de allí que el Estado debe establecer las medidas necesarias para garantizar una educación de calidad y para todos. Es por ello, que el principio de corresponsabilidad, entre el Estado-Familia-Sociedad, es el eje axiológico y fundamento de una democracia participativa y protagónica, aval para el logro de una educación integral y de calidad para todos que promueva la solidaridad y la equidad, con el fin de procurar el equilibrio social, promoviendo el Estado de justicia y dándole un contenido social a la democracia, en el marco del humanismo.

En el presente trabajo se estará analizando de manera sistemática y resumida las repercusiones ambientales de la educación a través de los cambios sociales que en Venezuela se ha venido suscitando estos últimos años, así como la implantación del nuevo sistema educativo en la realidad venezolana.

REPERCUSIONES DE LAS CIRCUNSTANCIAS AMBIENTALES DE LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LOS CAMBIOS SOCIALES.

En Venezuela, especialmente desde mediados de los años ochenta, el tema educativo viene siendo objeto por el conjunto de la sociedad de un debate público alrededor de las intenciones de la reforma. A comienzos del nuevo milenio en un escenario de transformaciones profundas, el gobierno venezolano, interpretando el malestar de la ciudadanía, construyendo un Proyecto Educativo Nacional en torno a la consideración de la educación como el corazón de una estrategia de desarrollo endógena, a la necesidad de otorgarle importancia a las prioridades educativas en la agenda de gobierno y a la procura de una nueva institucionalidad para canalizar conceptos y prioridades dentro de los importantes cambios que se adelantan en la arquitectura del Estado, la sociedad y la economía.

En cuanto a los cambios sociales, tiene como lema “ALCANZAR LA JUSTICIA SOCIAL – INCLUCION”.

La educación para todos y todas, garantiza el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equitativa, promoviendo el diálogo intercultural y el reconocimiento a la diversidad étnica con su propia organización social y económica.

Por otra parte, el ejercicio de la ciudadanía se concibe en la escuela venezolana como participación protagónica y corresponsable a través de la educación. La formación ciudadana tiene como propósito conocer los derechos ciudadanos para el fortalecimiento de la participación social. La educación se propone contribuir al mejoramiento de la calidad de vida centrada en el respeto al equilibrio ecológico y por ende atiende a la justicia social.

La escuela venezolana tiene un propósito transformador de la sociedad, pues la práctica educativa es una dimensión necesaria de la práctica social al formar al ciudadano en el ejercicio de sus derechos. Asimismo, la educación se propone velar por la superación de la violencia familiar, sea de género – infantil – juvenil y otra forma de maltrato hacia el ser humano. De igual forma, concibe el espacio geográfico venezolano como una zona de paz donde se practica el respeto a la libertad de expresión, a la integridad, a la educación y a la igualdad.

Hoy día pueden mostrarse logros destacados que apuntan los objetivos de la Educación para Todos. Así, en la neutralización de las barreras que en los últimos años venían determinando una caída de la matrícula de la educación inicial y Básica, que procura la universalización de la incorporación; con la implantación de un programa en fuerte expansión alrededor de la escuela básica pública de jornada completa, tal es el caso de las Escuelas Bolivarianas; en la continuación y revisión de la reforma curricular; en la prioridad de la educación de la primera infancia, que viene avanzando en el diseño de una política de educación inicial que tiene fuertes expectativas en torno a la cobertura de la población de cero a seis años y en la experimentación de formas convencionales y no convencionales de prestación.

SISTEMA EDUCATIVO, LOS ELEMENTOS Y FACTORES EN LA REALIDAD VENEZOLANA

El sistema educativo transita hacia un nuevo sistema adecuado al Modelo de la nueva República establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y revierte la tendencia neoliberal, que caracterizó la década de los 90, es por ello, que se retoma con una visión pensada y novedosa el Estado Docente, tal como se expresa en el Artículo 3 de la CRBV. “El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. La Educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.”

En un Estado social, de derecho y de justicia, humanista y federal descentralizado, que garantice el acceso a los derechos esenciales de los más pobres, e impedir que los derechos se conviertan en objeto del mercado, el Estado debe ser garante de la equidad como principio ético y político, capaz de cumplir con la obligación de darle a quienes no pueden, los mismos derechos que disfrutan quienes pueden. Refundar la República, significa construir un nuevo modelo de sociedad, formar nuevos(as) ciudadano(as) y en consecuencia nuevos(as) republicano(as); y el único instrumento que posee el

Estado para lograr tal fin es la Educación, que por esencia rectora debe dirigir, orientar y supervisar.

Uno de los factores

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