Química II sistemas dispersos

ASIGNATURA: Química II

TIEMPO ASIGNADO: 4 horas

No. de sesiones: 2

Semestre: 2

Fecha: abril de 2019

Bloque III. Comprendes la utilidad de los sistemas dispersos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

• Clasificación de la materia

• Elemento
• Compuesto
• Mezclas

• Métodos de separación de mezclas
• Sistemas dispersos

• Disoluciones
• Coloides

Reconoce:

• La clasificación de la materia
• Los métodos de separación de mezclas.
• Los sistemas dispersos.

Identifica las características distintivas de los sistemas dispersos (disoluciones y coloides)

Comprende la utilidad de los sistemas dispersos en los sistemas biológicos y su entorno.

Demuestra honestidad, responsabilidad, respeto y solidaridad hacia sus compañeros al reunirse a trabajar de forma colaborativa.

Desarrolla su capacidad de respuesta.

Toma conciencia de los otros y establece relaciones de tolerancia.

Recursos

Estrategia didáctica esencial

Trabajo colaborativo en equipo.

Secuencia didáctica

Apertura

Evidencias de logro

1. Se realizará una pequeña evaluación diagnostica sobre la clasificación de la materia, estados de agregación de la materia y métodos de separación de mezclas.
2. Mientras los alumnos realizan la evaluación diagnostica se llevara a cabo el pase de lista.

Conceptos obtenidos mediante la evaluación diagnostica.

Mapas mentales, apuntes tomados durante el desarrollo de los contenidos.

Los mapas conceptuales obtenidos en la actividad en equipo.

Desarrollo

1. Ya obteniendo los conocimientos previos de todos los alumnos, empezara la presentación de las diapositivas con el primer contenido, del mismo modo, se presentarán los demás contenidos del bloque.
2.  Terminando la presentación, se llevará a cabo experimentos sobre los métodos de separación de mezclas.
3.  A través de trabajo en triadas, los alumnos realizaran un mapa mental sobre el tema, “clasificación de la materia”.
4. Los alumnos explicaran mediante participaciones organizadas, la diferencia de elemento, compuesto y mezcla.

Cierre

1. Se dividirá al grupo en ocho equipos.
2. Ya dividido el grupo en dos equipos se explicará la siguiente actividad, se realizará un mapa conceptual sobre los métodos de separación de mezclas, un representante de cada equipo para rifar los métodos de separación de mezclas.
3. Se dará un momento de reflexión personal sobre la clasificación de la materia y darán un ejemplo de cómo se lleva a cabo en la vida cotidiana.

Observaciones

Criterio

Escala

Puntaje 

Bien (3)

Regular(2)

Insuficiente (1)

Desempeño

Tiene in tono de voz regular, buen movimiento corporal y no se nota el nerviosismo.

Tiene un tono de voz regular, buen movimiento corporal y se nota el nerviosismo

No tiene un buen tono de voz, y el nerviosismo le impide dar la clase

Contenido

Todos los contenidos son congruentes y coherentes para lograr las competencias ya descritas en plan de sesión.

La mayoría de contenidos son congruentes y coherentes, permiten el logro de las competencias descritas en el plan de sesión.

Los contenidos son insuficientes para el logro de las competencias descritas en el plan de sesión.

Actividades de la fase de apertura

Permiten identificar los saberes previos del estudiante para relacionar sus experiencias con los contenidos.

La mayoría de actividades permiten identificar los saberes previos del estudiante para relacionar sus experiencias con el contenido.

No permiten identificar los saberes previos del estudiante.

Actividades de la fase de desarrollo

Permiten la ejercitación y fortalecimiento de las habilidades para adquirir conocimientos de forma sistematizada y aplicarlos a diferentes contextos.

La mayoría de actividades permiten la ejercitación y fortalecimiento de las habilidades para adquirir conocimientos de forma sistematizada y aplicarlos a diferentes contextos.

No permiten la ejercitación y fortalecimiento de las habilidades.

Actividades de la fase de cierre

Evaluaron las habilidades conforme a lo establecido en el plan de sesión.

La mayoría de actividades evaluaron las habilidades conforme a lo establecido en el plan de sesión.

No evaluaron las habilidades conforme a lo establecido en el plan de sesión.

Evidencias de logro

Los productos son coherentes y demuestran las habilidades ya evaluadas .

La mayoría de productos son coherentes y demuestran las habilidades ya evaluadas.

Los productos no son coherentes y no se demuestran las habilidades ya evaluadas.