Que Es Aprendizaje

EL APRENDIZAJE CONSISTE DE LA NUEVA CIENCIA.

En cuestiones de aprendizaje existen varias propuestas, una de ellas es la educación holista que se centra sobre el aprendizaje estratégico de la ciencia y también de la tecnología.

La propuesta nace a través de que por medio de la educación científica se estimule el despertar de la inteligencia, como acto creativo, consiente y participativo que permite una formación integral de una nueva conciencia científica.

La educación actual se sustenta en tres grandes principios: la teoría de la relatividad, la teoría cuántica y la teoría del caos.

Actualmente y de acuerdo a las necesidades es necesario buscar otras alternativas para que surja el conocimiento, la ciencia desplazo a la iglesia hace trescientos años, ahora estamos entrando en otra visión del mundo tan radical o mas como lo fue la revolución.

La ciencia a permitido que el mundo tenga estos logros pero en conocimientos esto no tiene limites, considero que no es suficiente, se requiere mas progreso, la ciencia ha incrementado su poder de predicción, control y manipulación del mundo físico, la sociedad actual agradece el trabajo de aquellos personajes que dejaron su legado y que permitieron que con su trabajo el mundo subsista, pero estamos en búsqueda de nuevas propuestas.

Lo subjetivo es tan importante como el objetivo, ambas cuestiones importan tanto en el ámbito científico.

A continuación se presentan cuatro situaciones que maneja la ciencia mecanicista.

-Objetivismo: El observador esta separado de lo observado.

-Reduccionismo: La educación científica de fenómenos complejos puede hacerse en términos de partes.

-Positivismo: Todo puede conocerse por los sentidos físicos, lo que no es así no existe.

-Determinismo: El fenómeno puede ser comprendido desde el conocimiento de las leyes científicas y las condiciones iníciales.

El autor Fritjof Capia señala que es necesario un cambio de paradigma y señala cinco momentos descritos a continuación.

1.- Cambio de la parte al todo: Las propiedades de las partes solo pueden ser comprendidas a partir de la dinámica del conjunto.

2.- Cambio de la estructura al proceso: La estructura es manifestación de un proceso subyacente, toda la red de relaciones es dinámica.

3.- Cambio de la ciencia objetiva a la ciencia epistemológica: Las descripciones no son independientes del observador humano.

4.-Cambio de la construcción a la red como metáfora del conocimiento: La idea de construir la ciencia con ladrillos de conocimiento esta transitando a la idea de red de relaciones.

5.- Cambio de la verdad absoluta a las descripciones aproximadas: los científicos no operan con la verdad, si no con descripciones limitadas y aproximadas de la realidad.

Por lo anterior determino que cada autor expresa sus ideas y basa sus teorías en la visión personal que posee en esos momentos, todos van en busca de propuestas que permitan un nuevo conocimiento.

Actualmente la ciencia esta empezando a ser reestructurada, sobre supuestos ontológicos de unidad y totalidad y de elecciones epistemológicas.

EL APRENDIZAJE CONSCIENTE DE LA NUEVA CIENCIA.

Los educadores actuales reconocen la importancia y el valor de una sólida educación científica y tecnológica como parte de la formación integral de los educandos.

Estamos entrando a una nueva etapa en la historia de la ciencia, los conocimientos y las teorías de siglos pasados han permitido que se tengan estos avances, pero en vista de que las necesidades crecen día con día también crece la necesidad de nuevos conocimientos. La educación científica ha sido básicamente una actividad conservadora; su función incluye conservar y transmitir conocimientos del pasado.

La educación científica ha estado y formado parte del ser humano desde un inicio, con el invento de la rueda ya se aplicaba el conocimiento científico, la esencia de la ciencia no es ningún tipo de información si la existencia de una determinada realidad o racionalidad es una mente indagatoria, es una actividad de la conciencia que elabora, cambia, transforma y desecha el conocimiento.

EL DESPERTAR DE LA MENTE CIENTÍFICA.

La educación holista se centra en la búsqueda de desarrollar una mente científica, todos podemos buscar el propio desarrollo de esa visión científica, no solo se trata de implementar teorías, en este momento nos encontramos en el punto en que la tendencia es hacia el reencuentro.

La ciencia desde siempre ha descubierto parte de aquello que como ser humano nos intriga y esta en búsqueda de aquello que aun falta por descubrir, esa es la tarea de la educación holista dejar de manifiesto que como seres humanos tenemos la posibilidad de utilizar la ciencia para posibilitar un conocimiento mas completo que permitirá alcanzar niveles aptos de conocimiento que lo integraran a la sociedad y su función será de mayor impacto en su sociedad.

Por ello la formación de una mente científica holista es una de las bases como mencione anteriormente la cultura planetaria del nuevo siglo.

Debemos de tener la actitud para aceptar que el conocimiento no tiene limites simplemente debemos de encausar a mejorar lo ya existente tomando como base las teorías del conocimiento establecidos por aquellos científicos que han dejado su legado a esta sociedad habitada de mas y mejores conocimientos.

APRENDIENDO A VIVIR CON LÍMITES

Actualmente nuestro planeta requiere de un cuidado sobre un problema que se agudiza con el paso de los años. Es en la destrucción de los recursos naturales del planeta en donde queda manifiesto que si aplicamos el conocimiento que poseían las personas en siglos pasados no podríamos salvar a nuestro planeta, se requiere un cambio de actitud o una aplicación de un pensamiento holista que es fundamentalmente diferente a la mayoría de lo que tradicionalmente se sabe.

Con la visión digámoslo obsoleta el conocimiento para el cuidado del planeta no alcanza a salvaguardarse, dicho de otra forma seria imposible enfrentar los dilemas ambientales del siglo XXI, sin embargo no todo ha resultado negativo puesto que nuestro espacio muy a pesar de todo conserva parte de sus propiedades que en su origen tenia.

En un pensamiento

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