Que Es Un Estandar

¿Qué es un estándar?

Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar si una persona, institución, proceso o producto cumple ciertas expectativas sociales de calidad (Vasco 2002).

¿Qué es evaluar por competencias?

La evaluación por competencias se puede entender como la evaluación de las capacidades y habilidades del individuo en contexto, es decir "el saber hacer", el trabajo docente consiste en llevar los contenidos de los planes de estudio a competencias.

La propuesta de estándares básico en matemáticas que plantea el Ministerio de Educación Nacional se abordan claramente dos tipos bien definido de estándares los cuales son los de contenidos y competencias, los estándares de contenidos se pueden entender como aquellos que se refieren a un conjunto de conocimientos o habilidades fundamentales deseables para una determinada área. Mientras que los Estándares de competencias como aquellas que se refieren al nivel de logro que deben alcanzar los estudiantes; Este nivel puede ser considerado como el saber básico que debe lograr el educando, es decir, como el saber hacer, utilizando los conceptos adquiridos.

Estándares y Evaluación

Los Estándares equivalen a las metas que se deben lograr, lo que implica que estos son evaluables. Dentro de este proceso la evaluación es de gran importancia en la propuesta que hace el M.E.N. debemos iniciar por cuestionarnos ¿Qué busca la evaluación?, ¿Cuál es su fin?, ¿para qué sirve el evaluar?.

¿Qué busca la evaluación?

La evaluación buscar brindar información a los factores que intervienen en el proceso educativo como son las instituciones educativas, los docentes, la familia y el educando.

Esto tiene un objetivo bastante claro, el cual es apoyar los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación, en particular de nuestro departamento. Es claro que la evaluación es una herramienta la que nos permite examinar lo que sabe hacer y que competencias se han logrado hasta ese momento nuestros estudiantes.

El sentido de los estándares es tratar de responder preguntas como las siguientes: ¿Cómo sabemos que esta institución es de buena calidad?, ¿Cómo sabemos que este currículo es de buena calidad?, ¿Cómo sabemos que la enseñanza de las matemáticas en este grado de esta institución es de buena calidad?, ¿Cómo sabemos que la evaluación que están haciendo los maestros de primaria de esta institución es de buena calidad?.

Los estándares son consecuencia de factores tales como:

• Las metas sociales.

• Las metas escolares.

• Las investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje.

• La experiencia personal.

Para América latina y el caribe se adoptó el trabajar por estándares es a partir del año 1993 en la reunión de PROMELAC V, el cual es un encuentro de ministros de educación de toda la región para construir lineamientos generales sobre políticas educativas, esta se llevo acabo en Santiago de Chile donde se establece para la región el trabajar por estándares pero esta política debe ir acompañada por:

• Acompañamiento a las instituciones educativa por parte del estado.

• Calificación de los docentes.

Estándares regionales ¿para qué?

Los estándares son criterios útiles en la formulación de juicios acerca del estado de una determinada área de la Educación. Ellos sirven para:

• Compararse y situar a un país en relación con los otros países.

• Fomentar la regionalidad facilitando la comunicación, la movilidad de personas entre países y acentuar la cultura latinoamericana.

Facilitar el desarrollo de la acreditación académica entre los países.

• Identificar las áreas que requieren cambios para el logro de los estándares, mejorar los niveles académicos y abrir posibilidades de renovación pedagógica.

Identificar lo que los niños en tercer y cuarto grado (en el caso presente) pueden aprender y hacer en un área determinada de la educación.

Determinar una referencia en el tiempo.

Los estándares en evaluación

Implícito en el concepto de estándares está la relación entre la meta que establecemos para el estudiante y la medida que hacemos de ese logro. Esta congruencia entre los estándares y la medición se ha llegado a conocer como medición basada en estándares. En este paradigma de medición, los aprendizajes y las ejecuciones de los estudiantes son medidos contra los estándares, usando instrumentos que proveen resultados cuya interpretación sea válida y confiable (Burger, 1997).

Se señalan tres propósitos fundamentales de la medición basada en estándares: a.- Contribuir a comunicar las metas que se esperan sean alcanzadas en las escuelas por los maestros y los estudiantes; b.- Concretizar las metas para orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje y c.- Centrar el esfuerzo de los educadores y los estudiantes en metas de desempeño específicas.

Según Linn y Herman (1997) la medición basada en estándares tiene las siguientes características: a.- Está ligada estrechamente al currículo; b.- Compara el rendimiento de cada estudiante con las metas de contenido y ejecución previamente establecidas y c.- Incorpora nuevas formas de medición del logro conocidas como medición del desempeño y medición auténtica. La primera característica señala la congruencia de la medición con el currículo, en otras palabras el alineamiento que debe darse entre estos elementos del proceso educativo. Alineamiento es un nuevo concepto que se está empleando en el campo de lo estándares, para señalar la relación congruente que debe existir entre los estándares y los demás elementos del proceso educativo. De esta manera, debe existir congruencia entre los estándares y el currículo, la formación y capacitación docente, los materiales de enseñanza, los libros de texto y la medición del logro y entre todos estos elementos.

B. DEFINICIONES BÁSICAS DE ESTÁNDARES.

Se cuentan con diversas definiciones sobre estándares educativos, las cuales aportan diferentes insumos para su comprensión. Algunas de éstas son:

“El estándar educativo es un enunciado que indica lo que los estudiantes deberían saber hacer, así como lo que deberían poder hacer” Kendal y Marzano 1997.

“El estándar de contenido describe lo que los maestros deben enseñar y los estudiantes deben aprender (Ravich, 1995) Según esta autora son descripciones claras y precisas de los conocimientos, habilidades y destrezas que deben ser enseñadas a los estudiantes”

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El Ministerio de Educación de El Salvador, reconoce también la existencia de otros tipos de estándares: los de ejecución y los de oportunidad. Éstos se definen

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