SECUENCIA DIDÁCTICA DE QUÍMICA I
Enviado por Alf.torres • 16 de Septiembre de 2015 • Ensayo • 4.838 Palabras (20 Páginas) • 192 Visitas
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO[pic 1] UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA No 36 ZUMPANGO DEL RÍO GUERRERO SECUENCIA DIDÁCTICA DE QUÍMICA I | ||||||
Unidad temática I | Sólidos Los metales, aleaciones y compuestos metálicos. | |||||
Propósitos | Al finalizar la unidad, el estudiante:
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Atributos de competencias genéricas desarrolladas
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Producto integrador | Sólidos. Resumen o Mapa Conceptual con preguntas y respuestas | Instrumento para evaluarlo | Rubrica | |||
Momento | Función | Actividades del estudiante | Estrategias didácticas | Recursos didácticos | Evaluación | |
Subproducto | Instrumento* | |||||
Apertura | 1.Encuadre 2. Recuperar conocimiento previo. 3 Problematiza |
Lo que ocurre en la vida diaria.
Contesta las siguientes preguntas: En equipo de 4. ¿Por qué algunos sólidos, conducen la corriente eléctrica y otros no lo hacen? ¿Qué diferencias encuentras entre los metales y no metales? La química en el siglo XXI ¿Ángel o demonio? Elabora un ensayo para exponer cada uno de los temas de los sólidos. el cual debe incluir principalmente: Tema, Introducción, Desarrollo, Conclusión y Bibliografía. Propiedades físicas y uso de los metales. Conductividad eléctrica y calorífica. Maleabilidad y ductibilidad. Punto de fusión. Densidad. Usos
| Lluvia de ideas para su análisis. Examen de diagnostico Uso de las NTIC Preguntas orientadoras. Lluvia de ideas. Uso de estructuras textuales. Trabajo colaborativo. Resumen con preguntas Resumen Mapa conceptual Investigación de campo Trabajo colaborativo. Exposiciones | USB Libreta para portafolio de evidencias Textos de sugeridos por el profesor. Libro de texto. NTIC. Fotografía y/o Videos. Laptop, cañón Textos para lectura. Internet. Cuaderno de clase NTIC Artículo de una revista de Comoves NTIC Formato de informe escrito. Libro de texto. NTIC. Fotografías. Presentación PowerPoint. | Programa de estudios. Examen de diagnostico
Resumen con 10 preguntas y respuestas en PowerPoint. Mapa conceptual en PowerPoint. Preguntas contestadas. Resumen con 10 preguntas con su respuesta Resumen. Mapa conceptual para exponer, con 10 preguntas y respuestas Informe escrito en PowerPoint. Resumen en PowerPoint con preguntas y respuestas.
Mapa conceptual, con preguntas y respuestas | Lista de cotejo. Examen Lista de cotejo. Registro de participación con escala estimativa. Rúbrica para exposición Portafolio de evidencias. Lista de cotejo Lista de cotejo. Rúbrica para exposición Rúbrica para el mapa conceptual Portafolio de evidencias. |
Desarrollo | 3. Adquirir y organizar nueva información.
| Aplicaciones de los metales.
Composición de los sólidos I. Procesos de extracción y refinación de materiales metálicos. 1. Consulta en fuentes diversas, el uso de términos asociados con elementos, mezclas y compuestos. Elabora un mapa conceptual para clasificarlos y organizarlos. 2. Realiza una investigación bibliográfica sobre las etapas de producción de hierro: enriquecimiento, reducción y refinación. Elabora un resumen relacionando las etapas con los procesos físicos o químicos que se produzcan. 3. Elabora, en quipo, el reporte de investigación y diseña una presentación PowerPoint para compartir sus hallazgos y conclusiones con el resto del grupo. 4. Integra estos productos en el portafolio de evidencias. Composición de los sólidos II Consulta diversas fuentes y en equipos colaborativo.
metales.
2. Investigación por equipo, y solución de problemas sobre la temática.
calcula la masa molar de un compuesto metálico.
3. Integra estos productos de aprendizaje en el portafolio de evidencias. | Experiencia de cátedra. Textos cortos de libros, revistas o de internet Trabajo colaborativo. Trabajo colaborativo en equipo de 4 alumnos. Resumen. Experiencia de cátedra. Exposición magistral. Resolución de ejercicios. | Libro de texto. Fotografías. Presentación en PowerPoint. NTIC. Trabajo colaborativo. Fotografía y/o Videos. Laptop, cañón Textos para lectura. Internet. Calculadora Tabla periódica. Libro de texto. NTIC. | Resumen. En PowerPoint con preguntas y respuestas Mapa conceptual en PowerPoint con preguntas y respuestas Exposición Mapa conceptual con 10 preguntas y respuestas en PowerPoint Resumen en PowerPoint con preguntas y respuestas Reporte de investigación Resumen con preguntas y respuestas. Reporte de investigación Ejercicios resueltos. Reporte escrito de la exposición del docente. Portafolio de evidencias | Lista de cotejo. Rúbrica para exposición Portafolio de evidencias. Lista de cotejo. Portafolio de evidencias. Guía de observación Lista de cotejo. Portafolio de evidencias. |
Estructura química de los metales y sus compuestos. ABP: Organización de los elementos en la tabla periódica. 1. Realiza una investigación documental y en equipo elaboran un resumen sobre:
periódica. 3. Realiza los ejercicios propuestos por el profesor para utilizar el modelo de Bohr para átomos, iones e isótopos metálicos y relaciona, trabajando en equipo, el número de electrones externos de los metales con su posición en la tabla periódica considerando el grupo y periodo al que pertenecen. 4. Describe apoyándose en un cuadro sinóptico la forma en que influyen en la distribución de los metales en la tabla periódica, el número atómico, masa atómica, potencial de ionización, electronegatividad, afinidad electrónica. 5. Participa en un ejercicio grupal para representar la formación de compuestos iónicos entre los metales alcalinos y los halógenos, aplicando la regla del octeto de Lewis y utilizando las estructuras de puntos y cruces. 6. Construye modelos tridimensionales de sustancias con enlace iónico, por ejemplo del cloruro de sodio, cloruro de cesio y carbonato de calcio. También para el enlaces metálicos. 7. Integra los productos en el portafolio de evidencias. Nomenclatura y escritura de fórmulas. Jugando a escribir fórmulas y nombrar compuestos. 1. Consulta en diversas fuentes y con ayuda del profesor, analiza las reglas de la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC) para escribir las fórmulas y asignar nombres a los hidruros, óxidos metálicos y sales binarias. 2. Elabora un cuadro sinóptico con las reglas de nomenclatura analizadas y realiza los ejercicios de escritura y nomenclatura de los compuestos que el profesor le sugiera (5 hidruros, 5óxidos metálicos y 5sales binarias). 3. Elabora una tabla comparativa con los nombres de los hidruros, óxidos metálicos y sales binarias que están en su entorno inmediato, evaluando la pertinencia del uso de las reglas IUPAC. 4. Diseña en equipo un juego de mesa en el que sea necesario escribir fórmulas y nombrar compuestos metálicos siguiendo las reglas de la IUPAC. 5. Participa en la aplicación grupal de los distintos juegos diseñados y evalúa su destreza en la ejecución de este tipo de ejercicios utilizando el instrumento de autoevaluación. 6. Integra los productos de aprendizaje en el portafolio de evidencias. | Resumen. Trabajo colaborativo. Imágenes. Mapa conceptual. Ejercicios para aplicar el modelo de Bohr del átomo de Na, del ión Mg y de isotopos de 8O: 16O,17O, 18O.. Ejercicios. Modelos tridimensionales Resumen individual Con imágenes. Cuadro sinóptico Tabla comparativa Diseño de juego de mesa. Experiencia de cátedra. | Material con información de elementos químicos. Página electrónica de Tabla Periódica. Libro de texto. Materiales diversos (reciclables) NTIC. Página electrónica sobre las reglas IUPAC. Materiales diversos para elaboración de juego de mesa. Libro de texto para consulta NTIC. | Resumen con preguntas respuesta Mapa conceptual. Ejercicios resueltos. Ejercicios resueltos Modelos tridimensionales elaborados. Portafolio de evidencias Resumen con preguntas respuesta Cuadro sinóptico. Tabla Juego de mesa Examen de autoevaluación. Portafolio de evidencias | Guías de observación. Lista de cotejo. Portafolio de evidencias. Guía de observación Lista de cotejo. Portafolio de evidencias. | ||
Cambios químicos en los metales y sus compuestos. Las ecuaciones son la representación simbólica de los cambios químicos de los metales y los compuestos que forman. 1. En equipo consulta en fuentes diversas y has un ensayo sobre:
2. Has en clase los ejercicios sugeridos por el profesor de escritura, lectura, balanceo y formación de ecuaciones químicas. 3. Visita las páginas electrónicas sugeridas por el docente para ejercitarse en la escritura y balanceo por tanteo de ecuaciones químicas. 4. Evalúa tu destreza en la ejecución de este tipo de ejercicios utilizando el instrumento de autoevaluación que le proporciona su profesor. 5. Integra estos productos en el portafolio de evidencias. ABP: ¿Cómo sobrevivir en un mundo contaminado? 1. Investiga en equipo en diferentes fuentes sobre la contaminación con plomo, níquel y cromo. Elabora un resumen en PowerPoint para exponer describiendo sus causas, impacto ambiental y efectos en los seres vivos. 2. Participa en equipo en un debate grupal sobre la temática consultada. 3. Aplica los conocimientos adquiridos para diseñar acciones de forma individual o familiar para reciclar (participa en el programa ECOSE), desechar y utilizar de manera responsable a los sólidos, a fin de evitar y reducir la contaminación. 4. Integra los productos de aprendizaje en el portafolio de evidencias. | Recurso multimedia. Ensayo Exposición magistral. Resolución de ejercicios. Resumen individual Resumen, con preguntas y respuestas Participación en el programa de sustentabilidad de la escuela. Plenaria para presentar sus conclusiones | Páginas electrónicas. Libro de texto NTIC. NTIC. Textos de consulta. | Ensayo con preguntas y respuestas. Reporte escrito de la exposición Resolución de ejercicios. Resumen portafolio de evidencias Resumen. Lista de acciones para cuidar nuestro entorno. Conclusiones por equipo Portafolio de evidencias. | Lista de cotejo. Portafolio de evidencias.
Guía de observación. Escala valorativa. | ||
Cierre | 4. Procesar nueva información.
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| Trípticos o carteles Maqueta Portafolio de evidencias | Materiales sólidos diversos NTIC. | Trípticos o carteles. Maqueta Portafolio | Rubrica Escala valorativa. Portafolio de evidencias. |
conciencia (metacognición) | Contesta en equipo las siguientes preguntas: ¿Qué pasó? ¿Cómo me sentí? ¿Qué aprendí? | Bitácora col | Libreta personal | Bitácora de Col | Portafolio de evidencias Con la Bitácora de Col |
EVALUACIÓN: Practicas 10 % Exámenes 20 % Trabajos 30 % Participación 20 % Tareas 20 %
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