Secuencia Fisica I

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA 1

A) IDENTIFICACIÓN

Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria en el Estado de Morelos

Plantel: Centros de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 39, 71, 190 Profesor(es): Fernando Yuan Sánchez Barreto, José Luis González Zamora, Marisa Burgos Ramírez, Juan Gutiérrez Corrales.

Asignatura/ Módulo/ Submódulo: Física I Semestre: Cuarto Carrera: Básico Periodo de aplicación:

01 de febrero al 09 de marzo

Fecha: 25/Enero/2012

Duración en horas: 14

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica por asignatura o Competencia Profesional del Módulo (1): Identifica los vectores como herramientas matemáticas para el estudio del movimiento y resuelve problemas relacionados con las redes sociales en la vida cotidiana.

Tema integrador:

Redes sociales en la vida cotidiana. Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador (1): Cálculo, Ingles IV, Ecología, Administración y Contabilidad Rural Módulo Profesional III Creando mi negocio, Informática Módulo Profesional III Desarrollo de sistemas básicos de información, Rehabilitación y Mejoramiento Ambiental Módulo III Gestión ambiental, Agropecuario Módulo III Técnicas pecuarias.

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona (1): Cálculo, Ingles IV, Ecología, Administración y Contabilidad Rural Módulo Profesional III Creando mi negocio, Informática Módulo Profesional III Desarrollo de sistemas básicos de información, Rehabilitación y Mejoramiento Ambiental Módulo III Gestión ambiental, Agropecuario Módulo III Técnicas pecuarias.

Categorías (2):

Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

Contenidos fácticos (2):

FUNDAMENTALES: Movimiento. SUBSIDIARIOS: Importancia de la física y su relación con otras ciencias, sistema de unidades, magnitudes físicas, vectores y movimiento rectilíneo uniforme (MRU).

Contenidos procedimentales (2):

Aplica herramientas matemáticas y sistemas de unidades en la solución de problemas relacionados con el movimiento a través las redes sociales en la vida cotidiana.

Contenidos actitudinales (2)

Responsabilidad en su contexto colaborativo e individual en las actividades encomendadas.

Contenidos en competencias profesionales (3):

Competencias genéricas y atributos (1):

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

1.5 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares (2):

CE1 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

CE4 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

1.- Participa y fortalece la estructura y funcionalidad de los grupos con la dinámica de presentación “Presenta a tu compadre”.

2.- Conoce la secuencia didáctica y sus instrumentos de evaluación.

3.- Resuelve el cuestionario diagnóstico para identificar las fortalezas y debilidades que se presentan.

4.- Situación didáctica: En las redes sociales llámense Facebook, twitter, hi5 u otra, se pronostica que el fin del mundo se acerca, según estos usuarios de la red, el problema más grave es el movimiento climático cuyas actividades son el uso de mecanismos de transporte, producción y transformación.

Conflicto cognitivo: Con base a lo anterior se llega a la decisión de no utilizar vehículos de combustión interna.

Explica cómo resuelves el problema de trasladarte de un lugar a otro sin contaminar y diseña un cuadro comparativo de ventajas y desventajas.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

1.6 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

3. Cuestionario diagnóstico (anexo 1)

4.- Cuadro comparativo

4. Rúbrica (Instrumento 1)

5 %

Desarrollo

Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación

Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

5.- Elabora y presenta una serie de preguntas relativas al desarrollo de la ciencia y la tecnología, haciendo énfasis a los pros y contra de cada una de ellas. Bajo la siguiente estructura:

a) Cinco acontecimientos relevantes dentro de la historia de la Física.

b) Cinco aportaciones importantes que ha hecho la Física al avance de la ciencia y el desarrollo de la tecnología.

c) ¿Cómo te

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