SISTEMA DIGESTIVO, RESPIRATORIO, CIRCULATORIO Y EXCRETOR HUMANO

                                                             Secuencia semanal 5°grado

4 módulos semanales de 50’

Tema: Seres vivos (SISTEMA RESPIRATORIO HUMANO)

Contenido: función principal de los órganos que conforman el sistema respiratorio.

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

• Que los alumnos puedan reconocer los órganos intervinientes del sistema respiratorio.
• Que puedan identificar el funcionamiento básico del sistema respiratorio.
• Que sepan reconocer los procesos de inhalación y exhalación y tomen registro escrito de lo observado.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA

• Incentivar el interés a través de las experiencias realizadas para reforzar los conocimientos previos.
• Estimular la participación en las experiencias.
• Fomentar la toma de apuntes sobre los conocimientos incorporados creando guías de estudio y conclusiones finales.

Fundamentación: Expresar lo que saben acerca de la organización del cuerpo humano oralmente y mediante la realización e interpretación de esquemas y con las experiencias que los alumnos puedan visualizar y participar, reforzando sus conocimientos previos, tengan aproximaciones de donde se encuentran los órganos intervinientes en el sistema respiratorio y cuáles son las funciones de estos en nuestro organismo. Sistematizar los conocimientos acerca de los órganos y sistemas del cuerpo humano y elaborar generalizaciones acerca de sus funciones y de algunas de sus relaciones.

                                            PRIMERA CLASE

2 módulos de 50´

INICIO

Comienzo la clase con indagación de saberes previos.

• ¿Qué saben sobre el sistema respiratorio de nuestro cuerpo?
• ¿Para qué sirve?
• ¿Por qué respiramos?
• ¿Qué órganos forman parte de él?
• ¿Qué pasa si dejamos de incorporar aire a nuestro cuerpo?

Luego vemos un video donde podremos ver claramente el funcionamiento del sistema respiratorio https://youtu.be/CEmcS_FPu2k.

En un afiche que coloco en el pizarrón del aula podemos diferenciar los órganos en forma gráfica.

Los alumnos realizan el dibujo en sus carpetas identificando todos los órganos intervinientes.

[pic 1]

DESARROLLO

Guía de experimentación n°1

Tema: Disección del pulmón

Objetivo: Los alumnos tendrán que observar  los pulmones de cerdo, identificar los lóbulos por los cuales están compuestos, el color, la tráquea, los bronquios, las venas de mayor y menor calibre y el cambio de estructura y de color después de la experiencia.

Materiales: Cubeta de disección, pinzas, bisturí, aparato respiratorio de cordero unido al corazón, tubo de goma (pajita o cañito de soda).

Procedimiento:

1. Acomodar los pulmones y el corazón en la cubeta de disección haciéndolos descansar sobre su cara dorsal, identificamos los órganos: tráquea, esófago, bronquio, pulmón derecho y pulmón izquierdo (cantidad de lóbulos), diafragma, lóbulos pulmonares y el corazón (observamos de todos los órganos su tamaño y color).
2. Luego cortamos uno de los lóbulos del pulmón lo cortamos con el bisturí.
3. Identificamos en el corte los alveolos pulmonares.
4. Introducimos en uno de los alveolos el cañito de goma y le pido que alguno de los alumnos sople por el cañito hasta que este se infle, cambiando su tamaño.

Registro de datos: Tendrán que explicar en forma de cuadro con imágenes lo observado en la experiencia con la mayor cantidad de detalles posibles.

Análisis y conclusiones: Explica brevemente lo ocurrido en cada caso, revisamos la observación y relacionamos con los conceptos que ellos deben identificar o aprender a partir de la actividad.

CIERRE

Como actividad de cierre los alumnos tendrán que traer para la clase siguiente todas las hipótesis referidas a las observaciones que estuvieron realizando durante la clase, tanto en el video como en la lámina del pizarrón y la experiencia realizada con los pulmones y el corazón de cordero.

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