Secuencia De Biologia

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACION

Institución: Dirección General de Estudios Tecnológicos Agropecuarios

Plantel : Centro de Bachillerato Tecnológico forestal No. 6 Profesor (a): Biol. Gilberto Javier Arriaga Campos

Grupo(s): Carrera: Semestre Lectivo:

A B C D E Forestal: x Agosto 2012 / Enero 2013

A B C D x E Admón. Agrosilvícola: x Semestre:

A B C D E x Horticultura: x 1 2 3 x 4 5 6

Secuencia No. 1 De : 3 Periodo de Aplicación: 22 de Agosto – 23 de Septiembre ‘12 Horas: 8 Fecha: Agosto 2012

MARCA CON UNA “X” EL ESPACIO CORRESPONDIENTE EN LA CUARTA FILA

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Que el estudiante a través de la organización biológica conozca, identifique, interprete los fenómenos de los seres vivos como están organizados y el desempeño que tiene cada fenómeno.

Tema integrador: LA VIDA Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Ecología, Bioquímica, Química, Materias forestales.

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Asignaturas y submudulos, química, bioquímica, ingles, tecnológicas forestales.

Contenidos fácticos:

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

SISTEMA VIVO, ORGANIZACION . Célula, Organismos unicelulares y pluricelulares, Niveles de organización, Dominio bacteria, Dominio archea y Dominio eukarya.

Contenidos procedimentales:

Trabajo en equipo, descripción, comparación, organización de la información, capacidad de análisis y síntesis de información.

Contenidos actitudinales:

Trabajo en equipo, Trabajo individual, Resolución de problemas, Reflexión, comprensión y análisis de los temas.

Competencias genéricas y atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.

Competencias disciplinares:

3. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los seres vivos.

4. Identifica problemas formula preguntas de carácter científico.

5. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencia científica.

6. Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

7. Integra los conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los seres vivos

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividad Competencia (s) Productos de

aprendizaje Evaluación

Genérica (s) y sus atributos Disciplinar(es)

- proceso de evolución (anexo 1)

2.- Mediante un diagnostico breve el alumno, realizara un resumen de lo que entiende de biología.

3.- En equipo comparar las respuestas que obtuvieron individualmente.

4.- El alumno en forma individual debe contestar las siguientes cuestiones.

a) ¿Que estudia la biología?

b) ¿Qué significado tiene la palabra biología?

c) ¿A qué ciencia pertenece la biología?

d) ¿Que método de investigación utiliza la biología para la realización de los experimentos?

e) ¿Que rama de la biología estudia los animales?

f) ¿Que rama de la biología estudia las plantas?

g) ¿Cómo cree usted que se le llama a los organismos que está formado por una sola célula?

h) ¿Como se les llama a los organismos que están constituidos por varias células?

i) ¿Que estudia la citología?

5.- En equipos de 5 personas los alumnos deberán socializar las preguntas anteriores.

6.-En un debate dirigido el docente cuestionara las repuestas que los alumnos elaboraron.

7.- Se tomaran en cuenta todos los resultados y conclusiones obtenidas, para el inicio del tema:

Organización de los seres vivos.

8.- Mediante una exposición el docente aclarara las dudas que se tengan sobre el tema.

9.- Se llevara a cabo un diagnostico por medio de un cuestionario que tiene como fin abordar el tema denominado, organización de los seres vivos.

10.- El alumno deberá responder en forma individual las siguientes preguntas.

a) ¿Que entiendes por el termino célula?

b) ¿Cuales son los modelos de células que existen?

c) ¿Que diferencias puedes escribir entre una célula vegetal y una animal?

d) ¿Que diferencia se pude encontrar entre un organismo unicelular y un pluricelular?

e) ¿Que sabes de la organización biológica?

11.- Mediante una dinámica se darán a conocer, las opiniones y puntos de vista en relación a las cinco preguntas contestadas anteriormente.

12.- Se aclararan dudas por parte del docente sobre el tema realizado.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.

3. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los seres vivos.

4. Identifica problemas formula preguntas de carácter científico.

5. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencia científica.

6. Establece la relación entre las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

7. Integra los conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los seres vivos

Cuestionario 1

(conocimientos generales)

Cuestionario 2

(diagnostico)

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