Secuencia Didactica

PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Nombre del Alumno: Alberto Hernández Rodríguez

Centro de trabajo: CECyT 19 Palenque

Módulo 2: Desarrollo de competencias del docente en educación media Superior.

UNIDAD 4: INTEGRACIÓN DE LA PROPUESTA DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN.

Propósito de la Unidad de Aprendizaje: Integrar los fundamentos teóricos de la RIEMS, el diagnóstico situacional y las secuencias didácticas contextualizadas para un programa de asignatura, desde la perspectiva del alineamiento constructivo para el desarrollo de las competencias del estudiante del nivel medio superior.

4. 2 Presentación de la Planeación didáctica

Contenido: Elementos de una planeación didáctica.

Actividad de aprendizaje 20: Planeación didáctica.

Propósito: Integrar una planeación didáctica que considere la problemática detectada en el diagnóstico.

IDENTIFICACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Nivel de estudios: CUARTO SEMESTRE

Nombre de la Asignatura o unidad de aprendizaje: SUBMODULO 1

Semestre en el que se imparte:

CUARTO SEMESTRE

Tiempo asignado a la unidad:

TOTAL DE HORAS 96, TRES UNIDADES, 32 HORAS POR UNIDAD

Número de sesiones de la unidad:

5 SESIONES

Problema significativo del contexto:

ALUMNO: Compresión lectora, no están en el nivel abstracto, falta de habito de la lectura

DOCENTE: Falta de estrategias de aprendizaje, mal uso de los materiales y recursos didácticos, falta de compromiso, falta de planeación didáctica

ESCUELA: Insuficientes equipos de cómputo, bibliografía obsoleta

UNIDADES QUE CONTIENE EL PROGRAMA DE ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. Desarrollar el proceso de solución de un problema.

1.1. Identificar el problema

1.2. Análisis del problema

1.3. Elaborar algoritmos de la solución del problema

1.4. Elaborar diagramas de flujo de la solución del problema

1.5. Crear Pseudocódigo de la solución del problema

1.6. Prueba de escritorio de la solución del problema

2. Codificar la solución del problema en un lenguaje de programación estructurado.

2.1. Elementos básicos del lenguaje de programación estructurado. Manipulación básica de datos

2.2. Utilizar estructuras de control

3. Poner a punto el programa mediante el uso de un editor de lenguaje de programación estructurado.

3.1. Captura y edición del programa

3.2. Compilar el programa. Depurar el programa. Ejecutar el programa

Propósito de la asignatura o unidad de aprendizaje: Solucionar problemas utilizando la lógica computacional.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS A CONSIDERAR

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

• Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

• Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

• Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

• Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Piensa crítica y reflexivamente

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

• Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

• Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLIANRES BÁSICAS.

• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.

• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

• Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos, de acuerdo con la metodología del desarrollo de sistemas.

• Aplicar los valores humanos, en armonía con su entorno, e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

En este módulo se trabajara bajo la siguiente norma de competencia: NIE Utilizar la metodología para la solución de problemas empleando la lógica computacional.

BLOQUE 1

1. DESARROLLAR EL PROCESO DE SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA.

TIEMPO: 32 HORAS

UNIDAD DE COMPETENCIA

PROPÓSITO DEL SUBMÒDULO: SOLUCIONAR PROBLEMAS UTILIZANDO LA LÓGICA COMPUTACIONAL.

CONTENIDOS

1.1. Identificar el problema

1.2. Análisis del problema

1.3. Elaborar algoritmos de la solución del problema

1.4. Elaborar diagramas de flujo de la solución

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