Secuencia Didactica

Estrategia didáctica en informática I

La estrategia didáctica desarrollada para la asignatura de informática I, se fundamenta en la propuestas constructivista social, derivada de los principios teóricos de Piaget, Ausubel y Vigostky, que fueron utilizados en la construcción del conocimiento por competencias.

A continuación, se describe en lo general el desarrollo del primer bloque de la asignatura, desarrollando cada uno de los apartados, mismos que nos permiten identificar los elementos que los integran y las actividades para que puedan ser realizadas en el salón de clase.

Planeación didáctica por competencias

Asignatura: Informática I

Primer bloque: Opera funciones básicas de una computadora

Competencia (s):

Atributos de las competencias genéricas:

-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Indicadores de desempeño de las competencias genéricas:

– Emplea los términos usados en las TIC, tras analizar las características de los términos

– Describe el funcionamiento básico de una computadora así como, las funciones de los diferentes tipos de dispositivos.

– Utiliza las funciones elementales de una computadora, empleando los diferentes tipos de dispositivos de manera correcta.

– Comprende la importancia del entorno de trabajo del sistema operativo como parte de las funciones de una computadora.

– Explica la forma en que se realizan las funciones básicas del sistema operativo.

– Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo relacionadas con las funciones básicas del explorador de archivos.

– Identifica en grupo el impacto y la importancia de proteger la información comentando casos reales.

– Utiliza medidas de prevención de software dañino, aplicando de manera oportuna el software correspondiente.

– Emplea medidas de seguridad en ejercicios prácticos o casos ficticios.

Situación didáctica:

En la actualidad, el uso de la computadora es de uso común, sin embargo, se requiere que los estudiantes tengan presente la utilidad que tiene en el ámbito educativo, al igual que sus componentes.

¿Qué características debe tener una computadora para que tenga una vida útil a mediano plazo?

Duración: 12 horas

Secuencia didáctica:

1. Participa en una lluvia de ideas sobre términos relacionados con un sistema de cómputo, para que reconozca sus conocimientos respecto al tema y genera un listado, donde se clasifiquen e integren los componentes físicos (hardware) y lógicos (software) de un sistema de cómputo.

2. Elabora un glosario ordenado alfabéticamente, que incluya los siguientes términos: computadora, sistema, sistema de cómputo, hardware, software, sistema operativo, archivo, informática, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), dispositivos de entrada, salida, entrada/salida y almacenamiento.

3. Trabaja colaborativamente en equipo de tres integrantes para compartir los siguientes temas: Componentes físicos, componentes

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