Secuencia Didactica De Ciencias Naturales Sexto Grado

Secuencia didáctica. Destinatarios: Alumnos de sexto grado, turno mañana. Mes: Abril

Dinámica de interacción: Grupal e individual

Área: Ciencias Naturales

Contenido: Relaciones entre los seres vivos, entre sí y con el ambiente, redes tróficas. El rol del ser humano en la modificación y en la preservación del ecosistema. Recursos naturales. Desarrollo sustentable.

Objetivos: Identificar la diversidad de relaciones que se establecen entre los individuos y entre las diferentes especies. Analizar las maneras en que los seres vivos se relacionan entre sí. Identificar los niveles tróficos en un ecosistema y en qué consisten las relaciones alimentarias. Reflexionar e intercambiar puntos de vista acerca del cuidado del ambiente.

Indicadores de evaluación: participa de manera activa y autónoma en situaciones de escucha y producción escrita. Analiza distintos casos de interacciones entre los seres vivos y el ambiente. Identifica los problemas ambientales más relevantes de América Latina. Brinda ejemplos de recursos naturales renovables, no renovables. Expresa y comunica ideas.

Actividades:

TE CUENTO UNA HISTORIA

(Lectura a cargo de la docente)

Responde.

¿De qué se trata el cuento?

¿Qué nombre le pondrías a la historia?, inventa un título.

¿Quiénes son los personajes?

Dibuja la secuencia del cuento.

-Explica ¿Qué tipo de relación establecen?, ¿Cómo se denomina a esta relación?

Observamos la secuencia del cuento que dibujaron y analizamos y reflexionamos sobre las siguientes cuestiones:

¿Cómo obtienen el alimento cada uno de los seres vivos?, ¿Cómo se denomina a la forma de obtener materia y energía de cada uno de ellos?

Teniendo en cuenta los conceptos anteriores ubica los siguientes seres vivos dentro de la columna que corresponda.

Leopardo, hongo, alga, ser humano, pino, perro, caballo, rosal, garrapata, culebra, musgo.

AUTÓTROFOS HETERÓTROFOS

Busca en diarios y revistas la imagen de un paisaje donde haya seres vivos y escribí los ejemplos de seres vivos autótrofos y heterótrofos que encuentres.

LAS RELACIONES ALIMENTARIAS

-Explica según lo que recuerdes que significa: Productor, consumidor, descomponedor, cadena alimentaria, red trófica.

-Lee la información presentada y explica cada palabra o frase y relaciona los conceptos en un esquema: Productores consumidores descomponedores cadena alimentaria red trófica.

-Los siguientes organismos forman parte de una cadena trófica, pero están mal ordenados. Investiga la dieta de cada uno y resolvé la consiga.

A) Coloca en cada círculo el número que indique el lugar que ocupa cada organismo en la cadena trófica.

B) Escribí sobre la línea el nivel trófico al que pertenece cada organismo y, en el caso de los consumidores, si son de primer orden o de segundo orden.

A partir de la ilustración de la red trófica, aíslen dos cadenas alimentarias y escríbanlas, indicando el nivel trófico de cada organismo.

Analiza y responde. ¿Qué sucedería si en un ecosistema desaparecieran los productores?, ¿Y si se produjera un período de sequía?, Fundamenta tú respuesta.

Las personas como parte del ecosistema.

Reflexionamos y analizamos: ¿Qué significa este título?

Hace millones de años que los seres humanos habitan la tierra, obteniendo de ella no solo alimento, sino una serie de materiales que le han permitido vestirse, construir viviendas y fabricar herramientas.

-Observa la siguiente imagen

A partir de ella responde: ¿Qué podemos utilizar los seres humanos de estos ecosistemas?

¿Cómo se llaman estos recursos que utilizamos de la naturaleza?

¿Creés que estos recursos se regeneran o renuevan de la misma forma?

-Lean con atención la información del cuadernillo

(Recordatorio oral: no te olvides de leer el título, marcar los párrafos y preguntarle a cada párrafo sobre qué tema trata, recordá omitir las aclaraciones y las repeticiones, encerrá cada palabra calve e identifica las ideas principales.)

-A partir de las ideas extraídas del texto, responde: ¿Qué son los recursos naturales y cuáles son sus características?

Discutan si todos los elementos que se encuentran en la naturaleza son recursos naturales. Justifiquen su respuesta.

-Responde: ¿Qué necesidades de la sociedad satisfacen los recursos naturales? Enumérenlas.

-Discutan y escriban las conclusiones en la carpeta: todos cuándo un recurso natural es renovable y cuándo deja de serlo.

-Observen el siguiente cuadro de historieta y luego respondan las preguntas

¿Por qué les parece que Tarzán está preocupado?

Según la clasificación de los recursos naturales, que leyeron antes, ¿qué tipo de recurso natural es el que menciona Tarzán en la historieta?

¿Consideran que ese recurso se puede agotar? ¿Por qué?

-Elaboramos un esquema a partir de las respuestas

RECURSOS NATURALES

Son Útiles para la sociedad

Elementos naturales disponibles

en cantidad suficiente

PUEDEN SER

Renovables No renovables

Varían En el tiempo En el espacio.

Para repasar lo aprendido se les entregará la siguiente actividad como tarea, la cual se presentará en las fechas indicada a cada grupo y llevará nota.

Tarea: presentar la actividad en la parte

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