Sistematizacion Formativa

Sistematización Formativa

Propuesta: Enseñanza de las Ciencias basada en la Indagación.

Datos de Identificación

Practicante: Especialidad: Química

Grupo: 1 Semestre: 11° Fecha: 22 de nov. – 3 de dic. de 2010

Nombre de la Escuela Secundaria: Grado y Grupo: 3° (9 y 12) Asignatura: Ciencias 3 No. Sesiones : 12 sesiones

Bloque: II. La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química

Tema: 1. Mezclas, compuestos y elementos 1.2 ¿Cómo es la estructura de los materiales?

• El modelo atómico.

• Organización de los electrones en el átomo. Electrones internos y externos.

• Modelo de Lewis y electrones de valencia.

• Representación química de elementos, moléculas, átomos, iones, e isótopos.

Competencia general

o Competencias para el aprendizaje permanente: Implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.

o Competencias para el manejo de la información: Se relaciona con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.

o Competencia para el manejo de situaciones: son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, conside¬rando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, eco¬nómicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se pre¬senten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.

Transversalidad

o Español: leer, redactar, observar, investigar, elaborar, argumentar, organizar, definir, reproducir, expresar, descubrir, etc.

o Matemáticas: ordenar, clasificar, contar, etc.

o Formación en valores: Tolerancia, Sensibilidad, Orden, Laboriosidad, Sociabilidad, Amistad, Respeto, Comprensión, Optimismo, etc.

o Historia: conocer las aportaciones de los científicos, fechas y avances.

Elementos que atiende del enfoque de la asignatura Propósito particular que se favorece de la asignatura

Formativo: privilegia el desarrollo integral de conocimientos habilidades y actitudes al abordar los contenidos desde contextos que favorecen la relación de la ciencia con la tecnología en la sociedad.

Pág. 23 o Que identifiquen características importantes de la cultura química: su método y su lenguaje.

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Propósito ¿Para qué enseñar? Intención Didáctica (Objetivos didácticos) Indicadores, ¿Qué habilidades va a fortalecer?

o Para que el alumno conozca la estructura de los materiales y que interprete el Modelo Atómico.

o Que conozcan la organización de los electrones en el átomo (internos y externos).

o Que represente el Modelo de Lewis.

o Que represente adecuadamente elementos, moléculas y átomos.

o Organizar, clasificar, seleccionar y aprovechar la información.

o Desarrollar habilidades para leer y escuchar explicaciones diversas relacionadas con este campo de conocimiento.

o Argumentar y comunicar los resultados de su investigación, expresar las propias ideas y establecer juicios fundamentados.

o Potenciar la capacidad de representación simbólica; asimismo, aplicar, interpretar y diseñar modelos.

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Competencia específica

o Se pretende que el alumno:

- Represente y analice los diversos modelos atómicos y los científicos que los inventaron.

- Comprenda la función de los electrones internos y externos en el átomo. (modelo de capas electrónicas)

- Analice las partes de un átomo y sus funciones. (numero atómico, numero de masa y símbolo del elemento)

- Representación de los electrones de valencia en un átomo con el modelo de Lewis.

Aprendizajes Esperados (Objetivos de aprendizaje)

o Identifica la función que tienen los electrones externos en el átomo.

o Explica cómo se enlazan los átomos, aplicando el modelo de Lewis.

o Explica la diferencia entre átomos y moléculas a partir del modelo de Lewis.

o Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atómico.

o Representa elementos, moléculas, átomos, iones en una expresión química aplicando la simbología química.

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Ideas Previas (Identificar ideas fragmentadas o concepciones alternativas)

o Los alumnos creen que el átomo es indivisible.

o Desconocen de dónde viene el átomo.

o Piensa que el átomo se puede llegar a ver con diversos aparatos, por lo tanto, tienen dificultades en apreciar lo diminuto que son los átomos y las moléculas.

o Consideran que un elemento químico es una sustancia que no se puede dividir.

o Creen que el átomo puede llegar a percibirse con el tacto o la vista, que tiene color, olor, textura y forma.

Propuesta Didáctica

Rasgo del perfil a fortalecer Estrategias

a desarrollar Concepto Habilidades

Involucradas

o Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.

o Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. o Mapa mental

o Organizador de ideas previas.

o Investigar los tipos de modelos.

o Representación de modelos atómicos.

o Representación de la estructura de Lewis.

o Análisis del átomo y sus componentes.

o Cuadro sinóptico

o Mapa araña.

o Socializar las conclusiones.

o Modelo: generar una representación de sistemas a fin de analizar esos fenómenos o procesos

o Átomo: unidad más pequeña de un elemento químico que mantiene su identidad o sus propiedades y que no es posible dividir mediante procesos químicos.

o Modelo atómico: representación

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