TEMA 4: INTERVALOS DE CONFIANZA Y PRUEBAS DE HIPOTESIS

Las ideologías neoconservadoras y el nuevo papel de la educación en los países capitalistas avanzados es el tema principal de este trabajo. Se analiza el neoconservadorismo no sólo como una reacción a los excesos del "Estado de bienestar social" dentro de la crisis integral de los países avanzados, sino también como una estrategia política de ciertas fracciones delcapitalismo monopólico vinculadas con corporaciones no financieras y con el "establishment" militar norteamericano. En lo que a educación y cultura concierne, esta ideología se expresa en el informe "Nation at Risk , claro intento de evaluar críticamente la educación liberal norteamericana, cuya expresión ha sido la educación progresista. El autor se detiene a analizar y criticar los aspectos más relevantes de dicho informe, cuya filosofía predominante es la de resaltar el papel de EEUU como potencia hegemónica mundial, vinculando la educación con la seguridad militar. Es decir, el neoconservadorismo, para el autor, postula una educación que socialice para el ejercicio delpoder y del dominio a escala mundial y no una educación para la democracia.A partir de la década del ´90 irrumpen como temática en el campo de la educación las investigaciones sobre el modelo Neoconservador en vinculación con la política educativa llevada a cabo en esos años en nuestro país. Si bien ya se ha escrito sobre el tema, considero que es necesario, a la luz de las distintas investigaciones realizadas y de las publicaciones que existen sobre la materia, resumir algunas de las características más salientes del mencionado modelo a los efectos de que el lector pueda llegar a entender la magnitud de las consecuencias del modelo económico – social al que hago referencia en materia educativa. A mediados de los años 80 se inicia una serie de reformas que van a repercutir en todos los ámbitos de la vida social, fundamentalmente con un fuerte impacto durante la década del ´90 y el gobierno de Carlos Saúl Menem (1989 – 1999). Estas reformas fueron impulsadas por el Banco Interamericano de Reconstrucción Y Fomento (Banco Mundial) y consistían, a modo de síntesis, en una reformulación del modelo de crecimiento con orientación al mercado. 1 Este trabajo forma parte de la tesina perteneciente a la Especialización en Investigación Educativa, Universidad del Comahue y Escuela Mariana Vilte de CTERA. 2 Considero - apoyándome en la opinión de distintos investigadores - que las políticas neoconservadoras han afectado profundamente a la sociedad en general y al sistema educativo en especial, por ser éste parte integrante del entorno social. El objetivo de esta trabajo, es analizar las relaciones existentes entre políticas neoconservadoras, educación y desempleo. Creo que es fundamental partir de este análisis, pues a lo largo de toda la historia de la educación, las medidas económicas han afectado – en mayor o en menor medida – el trabajo en el aula y la educación. Políticas educativas que más allá de lo que pregonaban en sus declaraciones no fueron útiles para los alumnos y los docentes, sino para los sectores de poder que limitaron la cultura y la posibilidad de educarse de la población en su conjunto. Tal como lo señala Pablo Imen (Fundamentación del Módulo “Políticas educativas y Trabajo docente”, Carrera de Especialización en Investigación Educativa, Universidad del Comahue), las políticas educativas han sido particularmente funcionales a un modelo de desigualdad social, privilegio y exclusión implantados por la Nueva Derecha. Así, sin lugar a dudas, las “nuevas políticas” de los 80 – 90 dieron como resultado un espacio socio educativo que une en su interior esas tres características de las cuales habla Imen.

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