Tesis actividad

ACTIVIDADES

1. Actividad 1: Identificación de emociones en fotografías.

2. Actividad 2: Definición de empatía.

3. Actividad 3: Consecuencias de no captar el estado emocional del “otro”.

4. Actividad 4: Puesta en común de estas consecuencias.

5. Actividad 5: Ejercicio de empatía (Alberto).

6. Actividad 6: Consecuencias de la empatía. Recapitulación

PROGRAMA ESCOLAR: MODULO DE PERSONALIDAD 409

MATERIAL

- Hoja 3.1.1. Identificación de emociones

- Hoja 3.1.2. Cuadro de pensamientos, sentimientos y conductas propias y del

otro

- Hoja 3.1.3. Empatía

- Hoja 3.1.4. Definición deempatía

- Hoja 3.1.5. Tareas para casa

- Pizarra

- Tizas o rotuladores

- Bolígrafos

DESARROLLO DE LA SESIÓN

ACTIVIDAD 1

Con esta actividad se pretende la identificación de emociones.

El profesor/a reparte a cada alumn@ la hoja 3.1.1., con las fotografías A,

B y C. Les dice que han de escribir en el cuadro de la misma hoja, cuáles son los

posibles sentimientos de cada uno de los sujetos de las fotografías y qué es lo que

pueden estar pensando.

Mientras los alumnos realizan la actividad el profesor/a dibuja en la

pizarra un cuadro como el que tienen ell@s en la hoja 3.1.1.:

SENTIMIENTOS PENSAMIENTOS

FOTO A

FOTO B

FOTO C

410 CONSUMO DE DROGAS EN ADOLESCENTES

Cuando l@s alumn@s hayan terminado, se les pide que vayan saliendo a

la pizarra a rellenar el cuadro, poniendo lo que ellos han puesto en su cuadro [ Si

en este tipo de actividades l@s alumn@s tardan demasiado, se puede pedir que lo

digan en voz alta y el profesor es quien lo escribe en la pizarra ]. Si el profesor/a

cree que se puede añadir algo interesante, lo puede escribir también.

Ejemplos de sentimientos y pensamientos para cada una de las fotografías

podrían ser los siguientes:

Foto A: Alegría, euforia, felicidad, satisfacción, ilusión, contenta,...

“Qué alegría, es genial, qué buena noticia, qué gracioso,...”

Foto B: Se siente enfadada, cabreada, enojada, mosqueada,...

“Es el colmo, esto ya no lo aguanto más, se va a enterar,...”

Foto C: Se siente sorprendida, impresionada, alucinada...

“¿Y esto?, no me lo puedo creer, esto no me lo esperaba,...”

ACTIVIDAD 2

El profesor/a pregunta a l@s alumn@s:

“ ¿Qué creéis que estamos intentando observar?”

Se guían las respuestas de l@s alumn@s para llegar a la conclusión de que

lo que se intentaba observar es la empatía.

El profesor/a explica muy brevemente a los alumn@s en qué consiste la

empatía [un resumen lo encontrarán en la hoja 3.1.4. que se les entregará al final

de la sesión ]. Para esta explicación el profesor se puede servir de lo siguiente:

“Como habréis visto (o, como habéis dicho) hemos estado identificando

las emociones de una persona. Eso forma parte de lo que llaman

PROGRAMA ESCOLAR: MODULO DE PERSONALIDAD 411

EMPATÍA [el profesor/a puede escribir esta palabra en la pizarra], que es

la capacidad de ponerse en el lugar del otro, pudiendo así llegar a conocer

y predecir más exactamente sus sentimientos, pensamientos y acciones.

También es la capacidad de

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