Trabajo Nakary

CAPÍTULO V

ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA:

Estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión escrita.

Presentación

Dado que la comunicación oral y la escrita se hacen presentes, como necesidades ineludibles, en todas las actividades escolares debe contar con profesionales capacitados con las técnicas modernas del aprendizaje, que permiten cubrir las necesidades de un campo especifico del sistema educativo; es evidente que, dentro del entramado curricular, existe y debe existir, una estrecha relación entre el aprendizaje de la lengua y los aprendizajes que los estudiantes desarrollan en todas y cada una de las áreas académicas.

Esta situación obliga al sector educativo a incrementar esfuerzos en la preparación de recursos humanos que en el área de lengua tenga a su cargo la responsabilidad del hecho educacional dentro de las unidades formativas de cada región.

En este sentido, se propone un Plan de Acción fundamentado en Estrategias Didácticas en los estudiantes sobre las bases de las necesidades del desarrollo y actualización de los contenidos de la expresión escrita con el fin de mejorar los procesos, formatos y transformar la praxis educativa en acción motivantes y significativas.

La propuesta se divide en cinco aspectos a considerar: la justificación o el porqué de la propuesta, la fundamentación o el sustento filosófico, psicológico y legal, la estructura o los componentes del plan de acción propiamente hecho la administración o el ejecutor de la propuesta y la factibilidad o variabilidad de la propuesta.

JUSTIFICACIÓN

En nuestro mundo actual, el desarrollo de la expresión escrita supone un factor determinante en nuestro desarrollo sociocultural y nos atreveríamos a decir que más aun en nuestro desarrollo tecnológico por lo que es fundamental la relación que hay entre el lenguaje y el resto de las áreas académicas.

Por una parte, el progresivo dominio del lenguaje va a permitir a los estudiantes, la adquisición de todos aquellos elementos que les van a ser necesarios para hacer más efectivos sus aprendizajes en la totalidad de las áreas; como la importancia de la comprensión aplicada a la interpretación de textos informativos, referidos a las áreas de ciencias sociales o de la ciencia de la naturaleza y tecnologías, o a la resolución de problemas matemáticos; o en la utilización de la expresión oral y escrita a la hora de verbalizar o de comunicar los resultados del aprendizaje en cualquier ámbito del conocimiento.

Por otra parte, es básico tener en cuenta la gran riqueza de contenidos necesarios para el desarrollo comunicativo, que puedan proporcionarles, a los estudiantes todas las áreas académicas; contenidos que van desde lo más simple como podría ser el enriquecimiento del vocabulario, referidos a los ámbitos social, científico técnico o artísticos, hasta la adquisición de un mayor rigor y de una mayor precisión expresiva en un contexto cultural determinado.

Antes las necesidades que la sociedad reclama se basa en el estudio diagnóstico realizado a la población objeto de investigación, la cual arrojo y se verifico que los estudiantes no dominan las habilidades necesarias de la expresión escrita presentando errores ortográficos, dificultad para resumir, organizar y estructurar información ocasionando deficiencias en el texto escrito. Dado que no los considera relevantes e importantes para el desarrollo de la sociedad; así mismo se comprobó que existen muy pocas estrategias didácticas por parte del docente para abarcar los contenidos en esta área.

Por consiguiente se justifica la propuesta, por cuanto dará soluciones a problemas concretos y contribuirá en el logro de un perfil del estudiante cónsono con los requerimientos del entorno social en el que vive.

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

Los postulados teóricos que sustenta la propuesta se orientan sobre la base de las ideas y estudio que permiten demostrar la necesidad de cubrir carencias educativas en los estudiantes, al lograr el desarrollo de un ente.

En función de los anteriores aspectos, basados en la fundamentación de la propuesta de un plan de acción fundamentado en estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión escrita que se apoya en la investigación del Dr. Oxford, 1990 donde indica “Las estrategias son acciones específicas tomadas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil, rápido, disfrutable, autodirigido y transferible a nuevas situaciones” (p31). Otras consideraciones acerca del término estrategias de aprendizaje contribuyen a la comprensión de sus rasgos esenciales.

También puede enseñarse a Castellano (2002) el cual ha realizado investigaciones sobre la programación de estrategias; el autor hace los postulados siguientes: “Las estrategias de aprendizaje comprenden todo el conjunto de procesos acciones y actividades que los y las aprendices pueden desplegar intencionalmente para apoyar y mejorar su aprendizaje; están pues conformadas por aquellos conocimientos, procedimientos que los estudiantes van dominando a lo largo de su actividad e historia escolar y que les permitan enfrentar su aprendizaje de manera eficaz” (p.41).

En este sentido la escuela dentro de su labor educativa global, tiene una tarea específica; una de las competencias que debe proponerse desarrollar es la escrita, a fin de que los estudiantes puedan estar en capacidad de expresar sus pensamientos y sentimientos, así como de comunicarse con claridad y coherencia al producir textos con diversos propósitos, comunicarse por escrito con un amigo, hacer una solicitud a una persona u organismo, llenar un formulario, retirar dinero ahorrado en una institución bancaria, transcribir una receta, escribir una poesía entre otras. En todos estos casos la escritura se transformara en una herramienta para satisfacer un propósito, en un instrumento de participación a la vida civil y de comprensión del mundo que nos rodea. Esta es la significación que para el ser humano debe tener la escritura, porque ella es tanto fuente de imaginación, creación, posibilidad de conocimiento, expresión, desarrollo del pensamiento y reflexión sobre

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