Un Milagro Para Lorenzo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

MODULO 4 BLOQUE 1

“CONSTRUCCIÓN DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO”

ENSAYO:

“LAS HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO, ALGUNAS TEORÍAS CONSTRUCTIVISTA Y SU RELACIÓN CON EL MODELO POR COMPETENCIAS.”

ASESOR: MTRO. JOSÉ JESÚS VENTURA

ALUMNA: ALMA DELIA VEGA VENTURA

LA PIEDAD, MICH., 17 DE JUNIO 2013.

INDICE

Pág.

1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………...…....3

2. DESARROLLO……………………………………………………………4

3. CONCLUSIÓN……………….………………………………………..…10

4. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………...11

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se abordarán temas importantes para la educación de los alumnos, así como lo es las habilidades básicas del pensamiento. Se explicará lo que estas son, la importancia que tienen y la forma en que irreflexivamente o inconscientemente las utilizamos casi a diario.

Las habilidades del pensamiento se presentan de forma asociada, es decir no están separadas. Y son: observación, comparación, relación, clasificación y descripción, las cuales se explicarán brevemente.

Además de definirlas se explicará cómo es que se relacionan con el modelo por competencias que actualmente se lleva a cabo en el sistema educativo mexicano.

A su vez se hará referente a algunas teorías constructivistas que se aplican a la educación entre las que destacan las de los investigadores Vigotsky, Piaget y Ausubel en lo referente al modelo por competencias.

Enfocando las teorías a la educación preescolar y específicamente al modelo por competencias será más fácil comprender como se deben utilizar las habilidades básicas del pensamiento para lograr que los alumnos aprendan.

LAS HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO, ALGUNAS TEORÍAS CONSTRUCTIVISTA Y SU RELACIÓN CON EL MODELO POR COMPETENCIAS.

Si nos preguntamos ¿Cómo debemos utilizar las habilidades básicas del pensamiento y cómo intervienen las teorías constructivistas de la educación para el desarrollo de las competencias? La respuesta sería compleja. Hemos escuchado innumerables ocasiones dichos conceptos, por ende creemos conocerlos. En nuestro caminar cotidiano son conceptos de los cuales hacemos remembranza porque están de moda, o porque nos obligan a aplicarlos ya que es lo que indica la reforma, o los utilizamos porque imitamos a otros docentes que ya lo hacen, sin comprender en su mayoría lo que es y la importancia que tiene para el aprendizaje de nuestros alumnos.

Pero ¿qué son las habilidades básicas del pensamiento? Según Guevara, G. (2000): “Son aquéllas habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo, tienen una función social y visto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado”.

Visto de esta forma: “sirven para sobrevivir” entre más temprano las adquieran los alumnos mayor garantía ofrecen. Por lo tanto en la educación preescolar, que para la mayoría de los niños mexicanos es la primera que los forma es donde se deben fomentar. Que gran labor tienen entonces las educadoras, lograr que sus alumnos sean hábiles para pensar y que lo hagan de una forma reflexiva. Este momento tiene relevancia porque de aquí depende que después logren ser analíticos, que es una función más compleja del pensamiento.

Entendemos por básico aquello que es elemental, que no puede faltar, es lo mínimo con lo que se debe contar. Debemos saber que las habilidades básicas del pensamiento son cinco:

1. OBSERVACIÓN

Entendido como un proceso mental de fijar la atención sobre una persona o situación. Descubrir sus características, fijarlas y archivarlas en la mente para recuperarlas cuando se necesiten. Momento en que se entra en contacto con el mundo real. Los sentidos son esenciales.

2. COMPARACIÓN

Es extender la observación. Se lleva a cabo entre dos personas o situaciones tomando en cuenta los aprendizajes previos. Se toman en cuenta los elementos comunes y los únicos, encontrando diferencias y semejanzas. Se deben identificar las variables que son las tipos de características que representan un aspecto del objeto de observación.

3. RELACIÓN

Es lo que sigue a la observación y a la comparación. Con los datos que se obtuvieron se abstrae y se hacen nexos entre informes, experiencias previas y teorías. Es expresar equivalencias, similitudes o diferencias (mayor que, igual que, menor que)

4. CLASIFICACIÓN

Proceso mental que permite agrupar personas o situaciones tomando sus semejanzas y diferencias. Identifica lo que jamás se ha visto. Plantea hipótesis. Se reconoce cada objeto tomando en cuenta sus características esenciales. Nos damos cuenta que parecido o similar no es igual que idéntico.

5. DESCRIPCIÓN

Es dar cuenta de las características de una persona o situación. Se describe la relación, causa y efecto, los cambios, la situación y el fenómeno. Se informa claro, preciso, ordenado, de forma oral y escrito.

Por ejemplo las anteriores cinco habilidades básicas del pensamiento se llevan a cabo en el nivel de educación preescolar en el modelo por competencias. Sobre todo en el campo formativo Lógico- matemático en donde el niño, a manera de juego se le enseña el número 2 con una figura de plástico la cual puede manipular, tocar, observar, ver sus colores y formas, rayar sobre su contorno de una forma concreta, eso lo asimila. Cuando ya no tiene las figuras frente a él debe trazar el número 2 reconstruyendo mentalmente aquella situación de una forma abstracta. La observación previa le ayudó a fijar la atención y a recuperar ese aprendizaje en el momento deseado. En ese momento que logra hacerlo tiene la habilidad y destreza para resolver problemas que es la base del modelo por competencias. Es un privilegio que se tiene en preescolar y que educadoras conscientes y conocedoras de la importancia

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