Un Significado Que Se Construye En La Escuela

LECTURA: UN SIGNIFICADO QUE SE CONSTRUYE EN LA ESCUELA*

La autora Alicia Ávila conceptualiza a la multiplicación ¨como la operación que permite calcular el numero de combinaciones posibles entre los elementos de dos conjunto''.

Considerando esta definición y de acuerdo con el problema planteado en la lectura, podemos observar que la multiplicación enfrenta varias situaciones problemáticas porque en la escuela como ya hemos mencionado se les enseña a los niños de madera tradicional, interpretan el problema de manera estática, es decir, no se lo representan mentalmente con la idea de temporalidad, de movimiento, y con esto nos damos cuenta que no hay proceso cognoscitivo.

Tal como sucede con los niños que resolvieron el problema =Gloria tiene tres blusas y cuatro faldas ¿de cuantas maneras distintas se puede vestir?

En donde no es un problema de cálculo específicamente mas bien esta basado en la relación biunívoca establecida.

De acuerdo con lo que socializamos en la clase concluyo:

=para que los niños puedan comprender los algoritmos en este caso el de la multiplicación lo que se debe hacer primero es, enseñarles por medio de problemas considerando el contexto en el cual estén inmersos.

Planteándoles problemas para que el niño llegue a razonar, a través de la manipulación de objetos como semillas, piedras, palitos etc.

Por medio de agrupaciones (montoncitos) donde ellos (alumnos) entiendan al algoritmo de la multiplicación como lo menciona la autora.

Donde los alumnos incorporen la idea de tiempo y movimiento, que les permita imaginar y buscar las diferentes combinaciones posibles.

Y finalmente obtengan un procedimiento de búsqueda sistemático y exhaustivo.

LECTURA: LOS NIÑOS CONSTRUYEN ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR*

Es una lectura en donde nos plantea diferentes estrategias para el aprovechamiento de nuestros niños en la construcción de la división es donde la autora Alicia Ávila, nos invita a nosotros como docentes a ampliar mas el conocimiento matemático con estas estrategias.

Al ver esta lectura recordé a ver visto estas estrategias en algún libro y como fue, recordé que dentro de la biblioteca escolar estaba un libro "Los niños también cuenta" y efectivamente y de ahí retome de como iba a plantear el problema a mis alumnos y lo que hice dentro del aula fue.

En segundo grado se propone que el maestro plantee situaciones de reparto de colecciones para que los alumnos enriquezcan el significado de lo que es división, en donde hay que averiguar cuantas veces cabe una cantidad en otra.

Y en la lectura nos platea problemas de 1° a 6° en donde implica problemas fáciles y problemas difíciles de la autora Alicia Ávila, y el valor posicional de Constance Kamii.

Dentro de mi aula escolar plantee algunos ejercicios que ellos buscaran sus propias estrategias

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