Un trabajo de investigación: evaluación y diagnóstico de un niño deficiente auditivo

.- UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE UN NIÑO DEFICIENTE AUDITIVO:

DATOS DEL NIÑO E HISTORIA PERSONAL:

Nombre:Juan

Primer apellido: García.

Segundo apellido:Del Alba.

Fecha de nacimiento: 20-Diciembre-1994.

Lugar de nacimiento: Salamanca.

Edad actual: 7años.

Lugar donde vive: Alcorcón.

Colegio al que asiste: Colegio Público.

Nivel escolar actual: Segundo curso de Educación Primaria.

Hospital al que acude (y en el que se encuentra la historia): Hospital Público.

Historia:

A) Historia Clínica:

Juan comenzó a presentar otitis mucosecretoras con la edad de 2 años. Le daban muy frecuentemente, hecho por el cual se le colocaron una serie de drenajes a la edad de 4 años, al comprobar que el tímpano lo tenía lleno de moco, lo que impedía que el tímpano vibrara.

Siempre se ha quejado más del oído izquierdo que del oído derecho. En las tímpanometrías (únicas pruebas de evaluación y diagnóstico que se le han realizado) observaba “oído plano” (la raya no hacía curva; se adjunta una prueba tímpanométrica aplicada al niño, aunque en ésta no se observa ningún problema).

A los 5 años se le quitaron los drenajes y la familia observa frecuentemente desde entonces que Ismael no oye bien. Todo esto se ve complicado por la sinusitis que el niños padece, por la alergia que tiene (sobre todo en primavera) y por la esofagitis por reflejo que tiene (motivo por el cual los médicos afirman que come tan mal).

B) Historia Personal (Personalidad/forma de ser):

Es un niño muy cariñoso, bastante tímido y un poco apegado a la figura materna, pero aún así se lleva muy bien tanto con su padre como con su hermana, 19 años mayor que él.

A título personal, y como persona que realiza el trabajo, que he conocido al niño, debo advertir que Juan es un niño que al principio se muestra muy tímido, pero que rápidamente se abre, te habla, te pregunta, te abraza… coge determinada confianza y se acuerda al cabo del tiempo de que te conoce. Yo le definiría como un niño muy muy muy cariñoso.

C) Historia Escolar:

En el colegio la profesora de Educación Infantil ya observó falta de atención, cansancio en determinadas tareas y dificultades en las relaciones (sobre todo con sus compañeros). Aún así, esta profesora tampoco cree la familia que le prestó la atención adecuada que Juan requería.

Este año Juan ha entrado en Educación Primaria y ha cambiado de profesor. Éste afirma que el niño no se queda atrás en cuestiones de aprendizaje pero dice que en lo referente a relaciones sociales y a comunicación, es un niño muy infantil. Defiende la postura de que el “equipo multi” no intervenga porque considera que esto va a etiquetar a Juan sin que tenga un problema real, y que eso sólo le va a traer consecuencias negativas.

D) Observaciones Generales de la Familia acerca de Juan:

La familia de Juan observa, además, que el niño no se integra en el colegio, que está “como en su mundo”, y se también se da cuenta de que el niño se comporta de forma diferente en el colegio y en casa (en casa es más abierto, cuenta más las cosas (aunque no suele mostrar mucho interés, le tienen que preguntar y dirigir) y parece más alegre, no parece estar tan “en su mundo”).

PRUEBA/TEST REALIZADO:

Tipo de prueba/test: Prueba de valoración de la percepción auditiva.

Nombre de la prueba/test: “Explorando los sonidos y el lenguaje.”

Autor/es de la prueba/test realizado: Antonia Mª Gotzens Busquets y Silvia Marro Cosialls.

Administración: Individual.

Edad de aplicación: niños con edades comprendidas entre los 3 y los 6/7 años.

Fecha de realización de la prueba/test: 27-Febrero-2001.

Motivo de la realización de la prueba/test: Posible déficit auditivo.

Lugar de la realización: En casa del niño, en la localidad madrileña de Alcorcón.

Tiempo empleado (duración de la prueba/test): 1 hora y tres cuartos.

En qué consiste la prueba:

a) Material:

o Instrucciones de administración.

o Cuaderno de imágenes.

o Cinta de audio.

o Hoja de respuestas detallada.

Se utilizarán pictogramas para indicar la necesidad de utilización tanto del cuaderno de imágenes como de la cinta de audio . Estos símbolos iconográficos aparecen en las instrucciones de administración y en la hoja de respuestas.

b) Descripción de la prueba:

· BLOQUE I: RUIDOS Y SONIDOS.

1.- Discriminación y reconocimiento:

1.1.- Ruidos y sonidos: escuchar y señalar la imagen que corresponda al ruido/sonido que ha oído.

1.2.- Cualidades sonoras: reconocer las distintas cualidades sonoras e identificarlas con una imagen. (Ejemplo: frecuencia: escuchar cçómo suena la flauta, señalar si suena grave como el lobo o bien suave como Caperucita).

2.- Figura-fondo auditivo:

2.1.- Enmascaramiento: señalar los dos dibujos que se corresponden con el ruido que está oyendo a la vez que un ruido de fondo.

2.2.- Estímulos simultáneos: señalar los dos dibujos que se correspondan con los dos ruidos que está escuchando a la vez.

3.- Análisis auditivo: levantar la mano cuando oiga el sonido del triángulo entre el sonido de diversos instrumentos musicales

4.- Asociación auditiva: señalar el dibujo que se corresponde con el ruido/sonido que está escuchando.

5.- Síntesis auditiva: señalar la situación que se corresponde con el ruido/sonido que está oyendo (las viñetas son muy parecidas).

· BLOQUE II: LENGUAJE.

1.- Reconocimiento auditivo:

1.1.- Cualidades sonoras: reconocer las

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