Programación educación física

PROGRAMACIÓN    DE AULA

Asignatura:  EDUCACIÓN FÍSICA

Curso: 1ER CICLO

Año Académico: 21/22

PROGRAMACIÓN “EDUCACIÓN FÍSICA”

Profesor: DAVID GÓMEZ

SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS DEL PRIMER CICLO

PRINCIPALES CONTENIDOS DEL PRIMER CICLO

UNIDADES DIDÁCTICAS DEL PRIMER CICLO

CONTENIDOS     COMUNES EN        PRIMER CICLO

1. Conocer e identificar el propio cuerpo de forma global y seg- mentaria.  
2. Experimentar las posi- bilidades y limitacio- nes de movimiento del propio cuerpo.  
3. Vivencia reidentificar las funciones orgánicas básicas.  
4. Tomar conciencia de ajustes posturales básicos.  
5. Interpretar las relaciones espaciales y temporales básicas.  
6. Experimentar acciones de sincronización espacio-temporal.  

Bloque I. El cuerpo: imagen y percepción

•Percepción global y seg- mentaria del cuerpo.

•Conocimiento de ele- mentos funcionales.

•Posibilidades y límites del movimiento.

•Toma de conciencia de tonicidad, actitud y pos- tura.

•Orientación, estructura- ción y organización espa- cial.

•Orientación y estructu- ración temporal.

1. Conoce y comprende tu cuerpo  
2. Una máquina en per- fecto estado  
3. Mi cuerpo en movi- miento  
4. Sentidos y equilibrio  
5. Una aventura por el  espacio  
6. El tiempo  

Bloque IV. Actividad física y salud

•El cuidado del cuerpo.

•Efectos de la actividad física.

•Uso de materiales y espacios.

Bloque V. Juegos y deportes

•Tipos de juego: juego libre y juego adaptado.

•El juego como actividad común a todas las culturas.

1. Desarrollar globalmente las capacidades físicas y las habilida- des motrices.  
2. Adaptar el movimiento y su uso a situaciones básicas.  
3. Adaptar las habilidades básicas a distintos medios utilizándo- las adecuadamente.  

Bloque II. Habilidades motrices

•Habilidades de locomo- ción: desplazamientos, saltos, giros.

•Habilidades manipulati vas.

•Habilidades locomotivas- manipulativas.

1. Mi cuerpo se expresa y canta  
2. Nos desplazarnos y saltamos  
3. Corremos, saltamos y giramos  
4. Jugamos con móviles  

10. Vivenciar las posibili- dades expresivas y comunicativas del cuerpo como medio de relación entre él y los demás.

Bloque III. Expresión corporal

•El cuerpo: instrumento de expresión y comunicación.

•El ritmo.

11. Otros espacios, nuevas actividades

Objetivos didácticos

• Identificar las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco, miembros superiores e inferiores. • Tomar conciencia de los diversos segmentos corporales: mano, antebrazo, brazo, pie, etcétera. • Utilizar de forma apropiada dichos segmentos corporales. • Representar las partes y los diferentes segmentos corporales. • Representar el propio cuerpo de forma global. • Desarrollar la afirmación de la lateralidad.

Contenidos

1. Las partes del cuerpo: conocimiento, identificación, uso y representación.  
2. Los segmentos corporales: conocimiento, identificación y uso correcto.  
3. La lateralidad: reconocimiento sobre sí mismo.  
4. Experimentación y realización de actividades destinadas al conocimiento de las distintas partes del cuerpo: juegos  y situaciones jugadas.  
5. Ejecución de las actividades anteriores destinadas al conoci- miento de los segmentos corporales.  

• Organización de experiencias para relacionar los segmentos corporales con su adecuada utilización.

• Exploración de situaciones que impliquen la discriminación derecha-izquierda sobre el propio cuerpo.

• Aceptación de la propia realidad corporal como base para admitir las posibilidades y limitaciones corporales.

• Respeto y aceptación del cuerpo de los demás.

Competencias básicas

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Identifica las partes del cuerpo en esquemas y dibujos. • Competencia matemática

Utiliza los conceptos de derecha e izquierda para ubicarse en el espacio. • Competencia social y ciudadana

Facilita la relación y colaboración con los demás a través del movimiento. • Autonomía e iniciativa personal

Demuestra confianza en sí mismo a pesar de las limitaciones de su propio cuerpo.

Valores

Cuidado del cuerpo. Los alumnos experimentan su realidad corporal, conocen su cuerpo y lo utilizan de forma apropiada para un mejor cuidado del mismo. Se inician en el desarrollo de hábitos positivos de salud e higiene

Aspectos metodológicos

Sugerencias y orientaciones metodológicas

1. Utilizar el juego como principal medio de enseñanza y crear un clima lúdico sobre el que construir dicha enseñanza.  
2. Facilitar en todas las actividades el progresivo conocimiento de uno mismo y las propias posibilidades de sus movimientos.  
3. Comenzar el trabajo de lateralidad por los miembros superiores para posteriormente seguir con los inferiores.  
4. Insistir siempre en la utilización de ambos lados del cuerpo (derecho e izquierdo).  
5. Orientar la actividad a la vivencia y exploración con el mayor número posible de segmentos corporales.  
6. Aprovechar las acciones de un determinado alumno para proponerlas a los demás.  
7. Nombrar solo el segmento o parte del cuerpo que se requiera, en lugar de «derecha» e «izquierda», en los juegos de persecución.  
8. Tener en cuenta las pausas necesarias con vistas a la recuperación física y aprovechar los descansos para comentar, de una forma  sencilla y clara, las actividades realizadas y sus puntos más importantes.  
9. Utilizar las prácticas del cuaderno referentes a esta unidad.  
10. Relacionar las actividades del aula con las propias del cuaderno es importante para fijar conceptos y completar los procedimientos  utilizados con actividades que recurren a otro tipo de capacidades: dibujar, representar, etcétera.  
11. Llevar a cabo las prácticas del cuaderno servirá, en unos casos, como procedimiento y, en otros, como criterio de evaluación.  

Medios didácticos

Recursos materiales

• Juegos. • Situaciones globales de enseñanza.

• Todo tipo de pequeño material (móviles, cuerdas, conos peque- ños, etcétera).

• Colchonetas de varias formas y tamaños.

Aspectos de la evaluación

Evaluación del alumno

Criterios de evaluación

Técnicas y medios de evaluación

• Reconoce los segmentos corporales en su propio cuerpo. • Identifica en un dibujo las diferentes partes del cuerpo humano. • Diferencia «derecha» e «izquierda» en los miembros superiores e inferiores.

• Observación. • Cuadernos de registros. • Actividades del cuaderno del alumno.