Experiencia de Aprendizaje sobre el Reciclaje

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

HUÁNUCO

UGEL

HUÁNUCO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CÉSAR VALLEJO

NIVEL

Secundaria

ÁREA

COMUNICACIÓN

GRADO

4TO

SECCIÓN

A, B y C

DIRECTOR (A)

GERMÁN GRIMALDOS RÍOS

SUB DIRECTOR (A)

NARDO MENDOZA PÉREZ

DOCENTE

LIC. ANYELA PAOLA PINO CABELLO

FECHA

07 de agosto hasta el 8 de setiembre del 2023

PERÍODO DE EJECUCIÓN

5 semanas

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

Los estudiantes de la I. E. César Vallejo están preocupados por la contaminación ambiental que existe en la ciudad de Amarilis, específicamente por el Malecón Los Incas, así mismo han escuchado y leído diversos medios de comunicación que muestran en sus noticiarios esta problemática y de la necesidad de gestionar los residuos sólidos, a través del reciclaje; pero muchas familias no le dan la importancia a esta situación porque consideran que estas acciones humanas no afectan el ambiente y que la municipalidad es la responsable de realizar la limpieza y el reciclaje.

Ante tal situación, nos preguntamos:

• ¿Cómo podríamos proponer acciones para que los miembros de nuestra comunidad realicen tareas de reciclaje, reúso y reducción de residuos para cuidar el ambiente?
• ¿De qué manera podemos sensibilizar e informar a la población para que incurra a realizar dichas acciones de reciclaje en el distrito de Amarilis?

COMPETENCIA 8: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

VI Ciclo

A. Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.

B. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos.

C. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTOS

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.

Reflexiona y evalúa la forma el contenido y el contexto del texto escrito.

1. Identifica información explícita y relevante seleccionando el tema, así como las ideas principales y secundarias en los textos expositivos-argumentativos que lee.

2. Explica el tema, los subtemas, el propósito comunicativo y la intención del autor en los textos expositivos-argumentativos que lee.

3. Infiere e interpreta los textos expositivos-argumentativos considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global.

4. Establece conclusiones sobre lo comprendido en los textos expositivos-argumentativos y literarios vinculándolos con su

experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.

5. Reflexiona sobre el contenido de los textos expositivos argumentativos y asume una postura sobre lo que lee.

AA 1: Los estudiantes conocen la EDA N°5 y leen sobre la problemática planteada a través de un texto ARGUMENTATIVO, luego realizan el análisis de dicho texto a través de la identificación del tema subtemas e ideas principales (tesis y argumentos) que presenta el texto utilizando la técnica del subrayado y sumillado en el proceso de lectura y sintetizándolo en un esquema de llaves

AA 2: Los estudiantes realizan la lectura de un texto EXPOSITIVO sobre el tema del reciclaje realizando el análisis de ese texto y sintetizando la información en un MAPA CONCEPTUAL

AA 3: Los estudiantes leen un fragmento de la novela “YAWAR FIESTA” y “Todas las sangres” y a partir de esta lectura ellos aprenderán a realizar un ensayo sobre la obra de José María Arguedas. Cumpliendo todos los procesos de creación textual: PLANIFICACIÓN – REDACCIÓN – REVISIÓN Y CORRECCIÓN.

AA 4: Los estudiantes escuchan y leen un guión de podcast y aprenden a identificar la estructura y elementos de este tipo de medio comunicativo, reflexionando sobre el contenido de dicha lectura y respondiendo a las preguntas de comprensión respectivas.

1. Identifica información explícita, el ideas principales y secundarias.

1. Explica el tema, subtemas, el propósito y la intención del autor.

1. Infiere e interpreta los textos expositivos-argumentativos.

1. Establece conclusiones sobre los textos expositivos –argumentativos, vinculándolos   a su experiencia y contexto sociocultural donde se desenvuelve.

1. Reflexiona sobre el contenido de textos expositivos –argumentativos, además de asumir una postura.

1. Fichas de lectura analizadas sobre el tema del reciclaje.

1. Esquema de llaves sobre la lectura analizada.

1. Mapa conceptual sobre el tema del reciclaje.

1. Interpretación literaria sobre la novela “Yawar Fiesta”.

1. Análisis y reflexión del podcast.

COMPETENCIA 9: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

VI Ciclo

A. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.

B. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado.

C. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.

D. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTOS

Adecúa el texto a la situación significativa

Organiza y desarrolla las ideas del forma coherente y cohesionada

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Reflexiona y evalúa la forma el contenido y el contexto del texto escrito.

1. Adecúa el guión de podcast sobre fomentar el reciclaje a la situación comunicativa planificada considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y el formato.

2.  Escribe de forma coherente y cohesionada, su guión radial sobre el reciclaje

3. ORDENA las ideas de su guión de podcast en torno al tema del reciclaje, jerarquizándolas en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para argumentar y precisar la información sin digresiones o vacíos.

4. ESTABLECE diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de REFERENTES y conectores.

5. Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente para garantizar la claridad y el sentido del guión de podcast sobre el reciclaje.

6. Evalúa y corrige de forma permanente si el guión de podcast se ajusta a la situación comunicativa y si hay coherencia y cohesión entre las ideas.

1. Los estudiantes conformados por equipos precisan los detalles de la planificación de su guión de podcast en un tablero. El tablero contiene: el propósito comunicativo, destinatario, tipo de registro, subtemas, entre otros aspectos a planificar; parecido al que se muestra:

2. Los estudiantes elaboran un esquema textual o plan de redacción, colocando las ideas generales de lo que compondrá las tres partes de su guión de podcast. Para ello construye un tablero de doble entrada donde se precisa la estructura, elementos y contenido de su guión.

3. Proceden a redacta la primera versión de su guión de podcast sobre el reciclaje, considerando los recursos textuales, gramaticales y ortográficos para la composición de un texto claro y con sentido, utilizando como insumos sus investigaciones del tema analizadas y la planificación realizada.

4. Los estudiantes, con apoyo del docente, revisan y corrigen la 1era versión de su guión. Para ello utilizan un diccionario, revisan su ficha informativa sobre el podcast y utilizan una ficha de criterios de evaluación proporcionada por el docente para que identifiquen sus errores.

      4.1. Finalmente, los estudiantes redactan la versión final de su guión de podcast ya corregido.

1. Adecúa el guion de podcast, considerando el propósito, tipo textual y el formato.

2.  Escribe de forma coherente y cohesionada del guion radial.

3. Ordena las ideas de su guion de podcast, en torno al tema, subtemas e ideas principales, evitando digresiones.

4. Establece relaciones lógicas a través del uso de referentes y conectores.

5.Evalúa las convenciones del lenguaje.

6. Evalúa y corrige el guion de podcast, tomando en cuenta la coherencia cohesión de las ideas.

1. Esquema de planificación del guión de podcast.

1. 1era versión redactada del guión de podcast.

1. Versión final redactada del guión de su podcast.

1. Ensayo literario sobre Arguedas el encuentro de dos mundos.

COMPETENCIA 7: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

VI Ciclo

A. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos.

B. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.

C. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales

Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.

D. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.

E. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural.

F. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

PRODUCTO

Obtiene información del texto oral

Infiere e interpreta información del texto oral

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

1. Adecúa la presentación de su podcast a la situación comunicativa de acuerdo con el propósito comunicativo.

2. Expresa oralmente información y opiniones de forma coherente y

cohesionada en su podcast sobre el reciclaje como alternativa de mitigación de la contaminación ambiental

3. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios referentes y conectores.

3. Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar sus ideas y opiniones sobre la visualización de un video.

4. Evalúa la adecuación, la coherencia, la cohesión, los recursos

verbales y no verbales en el podcast sobre el reciclaje.

1. Los estudiantes observan un video sobre la contaminación ambiental y la necesidad de reciclar; para que desarrollen su nivel de comprensión oral y crítico haciendo uso de sus recursos verbales y paraverbales; explicando sus ideas y opiniones de lo visualizado.
2. Los estudiantes escuchan un audio en el que deben identificar las palabras repetidas constantemente para que ellos las reemplacen con referentes, reproduciendo dicho audio de manera oral con los referentes ya colocados.
3. Los estudiantes dan a conocer de manera verbal su nivel crítico en torno a las lecturas realizadas en las actividades trabajadas en la competencia LEE.
4. Los estudiantes expresan de manera oral sus ideas e información sobre el tema del reciclaje a través de un podcast; teniendo en cuenta el uso de referentes y conectores.

1. Adecua su podcast a la situación comunicativa.

1. Expresa de forma coherente y cohesionada sus ideas.

1. Establece diversas relaciones lógicas mediante el uso de referentes y conectores.

1. Emplea recursos verbales y no verbales para enfatizar sus ideas.

1. Evalúa la adecuación, coherencia, cohesión y los recursos verbales y no verbales del texto.

1. La oralización de su podcast en la plataforma de SPOTIFY.