EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Yo en mi entorno

Logo

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPEROENCIAS DE APRENDIZAJE

LOGO

NOMBRE DEL PROYECTO: Educando Genios

GRUPO DE EDAD: 5 años

Nº DE NIÑOS/AS:

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

FECHA DE INICIO: 5 de Septiembre

ASESORA PEDAGÓGICA: Lcda. Shirley Romero Altamirano

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Yo en mi entorno

   DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA:

El estudiante se reconocerá que es un ser integral, relacionará los órganos de los sentidos para establecer hábitos de vida saludable, clasificará objetos del entorno, registrará, expresará y comunicará ideas mediante sus propios códigos, reconociendo que puede expresar por escrito, los sentimientos y las opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas, analizará paratextos y reflexionará sobre la situación comunicativa de diversos textos escritos.

ELEMENTO INTEGRADOR: Comunica ideas mediante sus propios códigos y muestra interés por escribir en diferentes situaciones cotidianas.

ÁMBITO

DESTREZAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

Identidad y Autonomía

CS.1.1.1. Reconocer que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades, en función del conocimiento de su identidad.

LUNES

TITULO: YO SOY

MOMENTO DE INICIACION (anticipación)

1.        Saludo y bienvenida afectuosa, utilizando una canción: Buenos días …… ¿Cómo estas?, Este es un saludo de amistad…..

2.        Solicite al niño o la niña a que se miren detenidamente en un espejo.

3.        Establezca un diálogo e invite al niño o la niña que respondan preguntas, como por ejemplo: ¿qué partes tiene tu cuerpo?, ¿cómo son?, ¿para qué sirven?, ¿cuáles son las partes del rostro?, entre otras.

4.        Escuchen la canción sobre las partes del cuerpo en el siguiente enlace: www.mayedu.ec/prepa1/p10

5.        Ejecución de recorridos dentro y fuera de casa, describiendo personas y objetos en el nuevo hogar (escuela) del niño o la niña.

MOMENTO DE DESARROLLO (construcción)

1.        Requiera al niño o la niña a que realicen las actividades de acuerdo con la página del texto: Pag. 10

2.        Repitan la canción con mímica.

3.        En pareja con el adulto, observen las imágenes de la página y conversen sobre las partes del cuerpo.

4.        Permita que el niño o niña exprese cómo se dibujaría para que no falte partes de su cuerpo.

5.        El niño o la niña deberá dibújate en el recuadro de la página.

MOMENTO DE CIERRE (consolidación)

1.        Solicite al niño o la niña que expongan el trabajo ante los miembros de la familia.

2.        Propicie un diálogo y pregunte: ¿qué necesitas para estar bien?, ¿qué sientes?, ¿qué piensas?, ¿por qué eres un ser vivo?, ¿qué sabes de tu cuerpo?, ¿quién eres?

3.        Promueva el uso de las TIC. (videos, celular, Tablet, laptop, etc)

4.        Pida al niño o niña que miren, con una persona adulta, el video “Soy así”, en el siguiente enlace:  www.youtube.com/watch?=raKGsIL1XE

Objetos del aula.

Papelotes Fotografías Goma

Radiograba- dora

Crayones Marcadores

Lápices de colores.

Lápices

Reconoce que es un ser que siente, piensa, opina y tiene necesidades, en función del conocimiento de su identidad. (Ref.I.CS.1.1.1.)

Identidad y Autonomía

CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres y apellidos, edad, teléfono y el lugar donde vive.que siente, piensa, opina y tiene necesidades, en función del conocimiento de su identidad.

MARTES

TITULO: MIS DATOS PERSONALES

MOMENTO DE INICIACION (anticipación)

1.        Saludo y bienvenida afectuosa, utilizando una canción: Buenos días …… ¿Cómo estas?, Este es un saludo de amistad…..

2.        Establezca un diálogo sobre la importancia de conocer los datos personales, mediante juegos tradicionales “Preguntones y respondones”.

3.        Con ayuda de los padres de familia establezca un dialogo solicitando los datos del niño o la niña  

4.        Formule preguntas. Ejemplos: ¿qué entienden por datos personales?, ¿qué comprenden por la palabra “datos”?, ¿qué interpretan por la palabra “personales”?, ¿cuáles son los aspectos considerados como datos personales?, ¿para qué nos sirve conocer los datos personales?

MOMENTO DE DESARROLLO (construcción)

1.        Motivar al niño o la niña a que realice las siguientes actividades con la página del texto: Pag 11

2.        Observa las imágenes y el texto sobre “Mis datos personales”.

3.        Lee, con ayuda del docente, la ficha.

4.        Dialoga con el niño o la niña sobre la importancia de conocer tus datos personales.

5.        Solicite al niño o la niña que completen la ficha en casa, con ayuda de un adulto.

MOMENTO DE CIERRE (consolidación)

1.        Presente una situación problema, como por ejemplo: ¿por qué las personas se pierden o extravían?, ¿por qué es importante memorizar los datos personales?

2.        Impulse al niño o la niña a que memorice los datos personales

3.        Pida al niño o la niña a que formen un pequeño grupo con los miembros de la familia para intercambiar sus datos y expresar la importancia de estos.

4.        Jueguen a presentarse frente a los miembros de su familia y pronuncien sus datos personales,

Ficha de datos personales.

Texto del estudiante Caracolitos, página 11.

Ficha de datos personales.

Útiles escolares.

Expresa sus datos personales (nombre, apellidos, edad, teléfono, lugar donde vive y país en el que vive). (Ref. I.CS.1.1.1.)

Identidad y Autonomía

CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres y apellidos, edad, teléfono y el lugar donde vive.

MIERCOLES

TITULO: MI CUERPO

MOMENTO DE INICIACION (anticipación)

1.        Saludo y bienvenida afectuosa, utilizando una canción:  Las partes del cuerpo https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk

2.        Invitar al niño o la niña a jugar “Simón Dice” indicando las partes del cuerpo que deben tocarse.

3.        Observar el video sobre las partes del cuerpo humano: https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE

MOMENTO DE DESARROLLO (construcción)

1.        Requiera al niño o la niña a que realicen las actividades de acuerdo con la página del texto: Pág. 12

2.        Observa las imágenes de la página y comenta con la clase.

3.        Identifica en cada una de las imágenes las partes gruesas del cuerpo: cabeza, cuello, tronco, extremidades superiores e inferiores.

4.        Dibuja las partes que faltan en los dibujos del niño y niña.

5.        Entregue material al niñ@: pliegos de papel y marcadores.

6.        En pareja con ayuda de un adulto al patio de su casa. Pedir al adulto que dibuje la silueta de tu cuerpo con un marcador, mientras el niño o la niña se arrima a un papelote y luego el niño o la niña debe realizar el mismo procedimiento con el adulto.

7.        Promueva que los estudiantes recorten la silueta y la comparen con la de su compañero adulto.

MOMENTO DE CIERRE (consolidación)

1.        Expongan los trabajos y expresen la importancia del cuidado del cuerpo

2.        Preguntar al niño o la niña si les gusto la actividad.

Cartel con la letra de la canción.

Texto del estudiante

Caracolitos, página 12.

Relaciona las partes principales de su cuerpo con su función y percepciones del mundo que lo rodean. (Ref.I.CN.1.2.1.)

Relaciones lógico-matemáticas[pic 1]

M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios en objetos del entorno.

JUEVES

TITULO:   DESCUBRO COLORES

MOMENTO DE INICIACION (anticipación)

1.        Saludo y bienvenida afectuosa, utilizando una canción:  la canción de los colores

https://www.youtube.com/watch?v=DsX3N4MB0GM

3.        En grupo con miembros de la familia, salgan al patio de la casa.

4.        Presente al niño o la niña varios globos de color amarillo, azul, rojo, negro y blanco.

5.        Forme cinco grupos de globos, cada uno representa un color. Ejemplos:

Grupo 1, amarillo

Grupo 2, azul        

Grupo 3, rojo

Grupo 4, negro

Grupo 5, blanco

6.        Solicite al niño o la niña que clasifiquen los globos por colores y los ubique en vasos plásticos transparentes para diferenciar los colores.

7.        Proponga a los que observen a su alrededor y mencionen el nombre de objetos que encuentren, de acuerdo con el color del grupo.

MOMENTO DE DESARROLLO (construcción)

1.        Requiera al niño o la niña a que realice las actividades con la página del texto: Pág 18

2.        En casa, socialice el nombre de los objetos que encontraron en consonancia con el color que fueron designados.

3.        Observar las imágenes de la página.18

4.        Expresar el número y color de globos.

5.        Realizar las siguientes actividades:

6.        Encierra los globos de color amarillo; tacha los de color rojo. Usa tu lápiz.

MOMENTO DE CIERRE (consolidación)

1.        Pedir al niño o la niña comparta su trabajo con los miembros de la familia.

2.        Impulse al niño o la niña a que encuentren nuevamente en su entorno objetos de color amarillo, rojo y azul.

3.        Prestar atención a las imágenes de las páginas 8 y 9, e identifiquen los colores.

Espacio físico de la institución educativa.

Varios globos de color amarillo, azul, rojo, negro y blanco.

Texto del estudiante

Caracolitos, página 18.

Compara y distingue objetos según su color, tamaño en situaciones cotidianas. (Ref.I.M.1.1.1.)

Comprensión y expresión oral y escrita

LL.1.5.16. Explorar la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica y semántica).

VIERNES

TITULO:  SONIDO /P/

MOMENTO DE INICIACION (anticipación)

4.        Saludo y bienvenida afectuosa, utilizando una canción: Comegalletas y la letra P

https://www.youtube.com/watch?v=_iRN7_-SS-I

https://www.youtube.com/watch?v=kc_rPNTA9Qg

5.        Invitar al niño o la niña a jugar con palabras que inicien con la letra “p

6.        Observar el video sobre el fonema y silabas P

https://www.youtube.com/watch?v=JZEgM9_J8pw

MOMENTO DE DESARROLLO (construcción)

1.        Guíe al niño o la niña en la observación de las imágenes de las páginas 8 y 9.

2.        Motive al niño o la niña a que mencionen el mayor número de palabras y pronuncien el primer sonido del nombre de cada dibujo.

3.        Promueva al que el niño o la niña ejecuten las actividades conforme la página del texto: Pág,23

4.        Invitar al niño o la niña describa cada escena y comenta con las personas adultas presentes.

5.        Indicar al niño o la niña mencione el nombre de los dibujos que faltan en cada escena y expresa en voz alta el primer sonido de cada palabra.

6.        El niño o la niña debe observar los stikers y reconocer los dibujos cuyos nombres inician con el sonido /p/. Luego, pegarlos en cada escena según corresponda.

MOMENTO DE CIERRE (consolidación)

1.        En parejas, comparta sus trabajos.

2.        Realice actividades lúdicas y de aprendizaje, como por ejemplo: Jugar al “veo-veo”.

https://www.youtube.com/watch?v=tT5aNElDq-8

3.        Efectúe el mismo juego con otros objetos que su nombre inicie con el sonido /p/.

4.        Proponga al niño o la niña que diga otras palabras que inicien con el sonido /p/; para ello, se sugiere trabajar por contexto: nombre de frutas, de animales, de colores que inicien con el sonido /p/, etc.

Texto del estudiante Caracolitos, páginas 8 y 9.

Texto del estudiante Caracolitos, página 23.

Explora la formación de palabras y oraciones, utilizando la conciencia lingüística (fonológica, léxica, sintáctica y semántica). (Ref. I.LL.1.6.1.)