La Educación Ambiental

EDUCACIÓN AMBIENTAL

      La Educación Ambiental es el conjunto de acciones educativas en la que se  concientiza a las personas a formar parte de la comprensión del medio ambiente, tomando en cuenta todos sus aspectos, según su contexto. Estas acciones se realizan en el territorio nacional, debido a que es responsabilidad del Ministerio de Educación realizar las acciones necesarias para garantizar su eficaz y eficiente aplicación. El objetivo de la educación ambiental es el desarrollo de una conciencia ambiental y la comprensión del medio ambiente en sus múltiples aspectos y sus complejas relaciones y asumir conductas y obtener habilidades para prevenir problemas y la capacidad de planear soluciones a los ya existentes.

      La metodología de este trabajo es la descripción de qué es la educación ambiental, la historia de la educación ambiental, su importancia, los objetivos  y sus características. La educación ambiental deberá ser permanente en el sistema educativo nacional, en los diferentes niveles, ciclos, grados y etapas del sistema escolar, en sus distintas modalidades; en centros educativos oficiales,  privados y por cooperativa, en su entorno bilingüe, multiétnico y pluricultural.

      ¿Qué es educación ambiental? La educación ambiental se define como la acción educativa permanente, por medio de la cual el individuo llega a tomar conciencia de su realidad global, en las relaciones que se establecen entre sí y con su naturaleza, de sus problemas derivados y sus causas, para desarrollar mediante la práctica, su vinculación con la comunidad, promoviendo un comportamiento dirigido a la transformación de esa realidad en los aspectos naturales y sociales.

      Hay una empatía, en ese sentido, con la Constitución Política de la República y los Fines y Objetivos de la Educación Ambiental, según el artículo 72 que establece el principio de la integridad, al desarrollo no solo de sus conocimientos, sino sus actitudes, valores, y destrezas. Los objetivos, en ese sentido  establecen, A interesarse por el medio ambiente, para que adquieran valores sociales que los impulsen a participar en forma activa en su protección. A responsabilizarse conscientemente de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas ecológicos, para asegurar que se adopten medidas al respecto.

      Los principios de la educación ambiental también deben partir de la definición y servir de orientación y enfoque en el contexto educativo. Estos principios son los siguientes: La educación ambiental deberá tener en cuenta el medio natural y artificial en su totalidad: ecológico, político, económico, tecnológico, social, legislativo, cultura y estético. La educaciòn  ambiental deberá ser hincapié en una participación activa en la prevención y resolución de los problemas ambientales.

       Tomando en consideración lo anteriormente expuesto, el Ministerio de Educación debe poner en marcha los programas de Educación Ambiental a través del marco formal y no formal,con diferentes medios y modalidades. Es evidente que el educando no tiene conocimientos, habilidades, destrezas, ni mucho menos actitudes favorables sobre el problema del deterioro ecológico nacional y local.

      Sobre la historia de la educación ambiental las primeras ideas son de Luis Vives (1492- 1542) que insiste en que debe valorarse el papel pedagógico del medio. En el siglo XVIII nuevos autores defendieron la unión del hombre con la naturaleza. La naturaleza aparece como un recurso educativo tendencia que no se consolida hasta finales del siglo XIX. Los últimos años de la década de los sesenta y los primeros años de los setenta marcan el despegue de nuevas concepciones educativas en las que la problemática ambiental aparece en sí misma como uno de los ejes de la acción educativa y las personas como otro de los ejes. Conciliar las exigencias de unos y otros se convierte en nuevo objetivo y reto de la Educación Ambiental.

      En la década de los sesenta se producen las primeras respuestas institucionales: UNESCO. En 1968 "Estudio comparativo sobre el Medio Ambiente en la escuela" con el objetivo de conseguir que la educación se incorpore a una dinámica en la que la escuela y su entorno constituyan una única realidad. Se producen tímidos intentos de incorporar la Educación Ambiental al sistema educativo en diversos países como el: Reino Unido, Países Nórdicos (Suecia) y Francia. Así también se establecieron los criterios y directrices que habrían de inspirar todo el desarrollo de este movimiento en las décadas siguientes.

      En la década de los ochenta y noventa se realizaron reuniones y congresos internacionales sobre Educación Ambiental como  la Conferencia de Río 92, el Congreso Mundial para la Educación y Comunicación acerca del Ambiente y Desarrollo, celebrado en Toronto (Canadá) en octubre de 1992. Fue la primera reunión internacional sobre Educación Ambiental que se basó en las recomendaciones de la Cumbre de la Tierra. La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad. Educación y Conciencia Pública para la Sostenibilidad (Tesalónica, Grecia. 8-12 de diciembre de 1997). Buscaba poner de manifiesto el papel decisivo de la educación y de la conciencia pública en la consecución de la sostenibilidad. 

     La importancia de la educación ambiental radica a partir de la segunda guerra mundial, el desarrollo comienza a concebirse como crecimiento económico, orientándose hacia el logro de un acelerado desarrollo industrial y tecnológico; a este paradigma de desarrollo se le llamó desarrollista, el mismo ha acarreado negativas consecuencias para la humanidad relacionadas con el incremento del deterioro de las condiciones ambientales del planeta y los diferentes sistemas biofísicos y sociales que lo constituyen; lo cual ha desencadenado la llamada crisis ambiental.

      Como resultado de esta crisis ambiental, ya en la década del 60, la humanidad comienza a cuestionarse este paradigma de desarrollo que contiene altos costos sociales, económicos, culturales y ambientales, vinculados al consumo y manejo irracional e indiscriminado de los recursos del medio, y se demuestra la existencia de un gran mito alrededor del mismo, tanto acerca de su ineficacia para resolver los problemas que enfrenta la humanidad, como respecto a la responsabilidad con la creciente degradación ambiental.

       En este contexto de preocupación mundial ante las graves y diversas problemáticas ambientales que enfrenta el planeta, surge como alternativa la teoría del desarrollo sostenible o sustentable, concepto que aunque se había manejado con anterioridad, adquirió verdadera relevancia en 1987, en nuestro futuro común, en el informe de la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, conocido también como Informe de la Comisión Brundtland,  en el cual se definió el desarrollo sostenible como aquél que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas propias.

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