Fundamentos Socioculturales en Contextos Diversos

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Marco de Acción y Cooperación de Moscú:

Aprovechar la riqueza de las naciones

Marioli Mendoza Liguen

Michelle Botto Martin

Monserratt Rodríguez Carrasco

Kamila Vásquez Saldaño

Gloria Pavez Saldivar

Camila Torres Vega

Mariana Duran Fontecilla

Fundamentos Socioculturales en Contextos Diversos

Introducción

Desde que nacemos hasta los 8 años, nuestro cerebro pasa por un proceso de aprendizaje neurobiológico o también conocido como plasticidad cerebral, esta es la facilidad que tiene el cerebro de adaptarse a su entorno y lo que le permite aprender cosas nuevas, moldear hábitos y crear estructuras y conexiones neuronales. Durante este proceso de desarrollo cerebral, es importante potenciar y estimular correctamente sus habilidades y generar oportunidades de aprendizaje significativas, permanentes y de calidad para los niños/as, de esta manera estaremos beneficiando su desarrollo cognitivo, motriz y socioafectiva en todas sus etapas.

Los primeros años de vida tienen una gran repercusión en el futuro de los niños/as, no solo en su desarrollo cerebral, sino también en su salud, felicidad, bienestar, forma de aprender, etc. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) constituyó cuatro encuentros, los cuales reunió a representantes ministeriales, directores de agencia y a especialistas, con la finalidad de elaborar estrategias que refuercen los servicios proporcionados a la primera infancia a nivel mundial, durante estos encuentros surge la estrategia de la Asociación Mundial para la Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) ¿Cómo abordan las naciones los problemas, estrategias, desafíos y tendencias del desarrollo esenciales?

Atención y Educación de la Primera Infancia

La creación e implementación de la AEPI, es un desafío y una de las inversiones mas importantes que deben asumir los países con la primera infancia, siendo esta una responsabilidad compartida entre el sector empresarial, político, comunidades locales y el acompañamiento de las familias, con la finalidad de combatir las desigualdades sociales, mejorar el desarrollo de los aprendizajes educacionales y asegurar el acceso a servicios públicos de calidad, como la salud, educación, cuidado y protección  a todos los niños/as.

La Atención y Educación de la Primera Infancia reconoce que todos los niños/as tienen derechos humanos fundamentales y universales, abarcando un período que va desde el nacimiento hasta los 8 años, convirtiéndose así en la base del bienestar integral a lo largo de toda su vida.

Durante nuestra formación somos capaces de generar conciencia sobre las consecuencias de nuestras acciones con las personas que nos rodean y el mundo, es por esto la importancia de inculcarles a los niños/as valores como la paz, comprensión, no discriminación, relación armoniosa con la naturaleza, el amor, la libertad, la verdad, entre otros. Cuando aprendemos con valores sentimos una satisfacción interna, que nos conduce a la mejora continua y nos ayuda a comprendernos de mejor manera a nosotros mismos, a nuestro entorno y al mundo.

Como dice la UNESCO (2023) “la educación preescolar universal es una prioridad mundial, porque establece bases sólidas para el aprendizaje, aumenta la eficiencia de los sistemas educativos, y es una estrategia eficaz para promover el crecimiento económico”.  

El sistema educativo, no debe centrarse sólo en habilidades cognitivas, ya que no es algo que sucede solo en nuestra cabeza, sino que debemos considerarlo como un proceso social, físico, emocional, estético, espiritual y cognitivo. La enseñanza debe ser vista como un apoyo del aprendizaje, facilitando su interacción en todos sus aspectos e intereses, permitiendo así una formación integral y sin barreras.

Es fundamental que  como futuras docentes seamos capaces de promover aprendizajes significativos y permanentes,  satisfaciendo e identificando el principio de unidad de cada párvulo (intereses, necesidades, entre otros),  mejorando los planes, descubriendo nuevas habilidades que nos permitan avanzar y persistir en los aprendizajes y así aprovechar de mejor manera los tiempos, centrando la pedagogía en la importancia del juego, conocimientos locales como realidades socioculturales, ser amigables y sensibles con el medio ambiente, inclusivos no discriminatorios, ser comprensivos con el otro e inculcar la importancia de los valores. También es crucial educar con amor, que el aprender provoque felicidad, lo podemos hacer conversando, cantando, leyendo cuentos, bailando y explorando. Es nuestro deber diseñar estrategias adecuadas, llevarlas a cabo y evaluar propuestas de aprendizajes que sean pertinentes, oportunas e innovadoras y de calidad frente a su entorno intercultural.

Por otro lado, la AEPI ha tenido encuentros internacionales, fijando el compromiso y objetivo que se llevó a cabo en Jomtien, Tailandia (1990), en la conferencia mundial sobre la educación para todos (EPT), donde se estableció un nuevo inicio para discutir las soluciones que pueden promover la educación en los infantes. Así mismo, se realizaron otros encuentros internacionales, estos fueron en Dakar (Senegal), en noviembre de 2009, Damasco (Siria), en septiembre de 2010, y también en el mismo año en Chile. Así mismo, la AEPI (2022) expone que “desde la perspectiva de los derechos humanos, ampliar el aprendizaje de calidad en la primera infancia es un recurso fundamental para hacer realidad el derecho a la educación y promover el aprendizaje permanente”. 

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