Informe de Progreso escolar en Nivel Inicial. Primera parte

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

APRENDIZAJES

Comprensión y aceptación de normas de convivencia que organizan la vida colectiva en el Jardín, la familia y en otros espacios sociales.

Disposición para la construcción de vínculos positivos en la interacción con sus pares y los adultos.

Confianza en sus propias posibilidades y condiciones.

Participación en situaciones de juego como espacio de encuentro, comunicación y acuerdos.

Comunicación de sus propios gustos, emociones, necesidades y preferencias, diferenciándolos de los de los demás.

Construcción de pautas para el cuidado de la salud, la seguridad personal y de los otros.

En el período de ambientación, Joaquín ingresó al Jardín sin dificultad, compartiendo actividades, momentos y espacios con los demás.

Se integró al grupo sin inconvenientes y con su docente estableció un vínculo afectuoso.

Disfrutó mucho del juego en la sala, participando de todos los sectores de juego de acuerdo al interés de cada día; frecuentemente eligió jugar con bloques, armando construcciones con sus amigos, también prefirió hacerlo con autitos, desplazándolos por la sala, en ocasiones hubo que llamarle la atención para que no corra en la misma y pudiera golpearse y golpear a sus compañeros.  

Está avanzando en el conocimiento y el cuidado de su propio cuerpo, manifestando actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros.  

Progresivamente fue fortaleciendo su autonomía para realizar prácticas de higiene personal, como el lavado de manos y de sus elementos.

Progresivamente fue avanzando en la participación y organización de la sala, en donde hubo que buscar una estrategia para que pudiera hacerlo con entusiasmo y sin inconvenientes. Se mostró cuidadoso con sus pertenencias en la mesa, manteniendo el orden a la hora de merendar; utilizó saludos de rutina: participando del canto a la bandera y del saludo a la maestra al llegar y al retirarse del Jardín.

LENGUAJE Y LITERATURA

APRENDIZAJES

Exploración y uso de variadas expresiones para comunicar sentimientos, emociones, necesidades, gustos y preferencias a través del lenguaje oral.

Interacción oral con pares y adultos, incorporando algunas convenciones sociales de la comunicación en diversas situaciones.

Exploración de algunos usos sociales del lenguaje escrito en la interacción con distintos portadores (libros, revistas, diarios, carteles, envases, páginas Web, etc.).

Disfrute de la interacción con textos literarios.

Desarrollo de criterios de selección de lecturas a partir de la interacción con variados materiales literarios.

Utilizó el lenguaje oral para pedir lo que deseó o necesitó; para expresar sus sentimientos, preferencias y gustos. En situaciones comunicativas grupales, relacionadas con una temática propuesta por la maestra, participó aportando sus saberes e ideas, pudiendo describir cosas que vio o que hizo.

Intervino con gusto en los saludos de bienvenida a los compañeros y a la sala, conjugando el lenguaje oral y corporal, al escuchar o al cantar la canción para saludarnos al inicio de la jornada o para merendar.

Se está iniciando en la exploración de distintos portadores de texto que se hallan en la biblioteca de la sala, comenzando a diferenciar la intencionalidad de los mismos, y observando las diferencias entre un libro y una revista.

Progresivamente fue explorando que una palabra está compuesta por varias letras, reconociendo  la inicial de su nombre y de algunos compañeros.

Manifestó interés y demostró placer por el momento literario, participando con   gusto en las situaciones en donde la docente lee o narra diferentes textos, reconociendo algunos y en ocasiones formulando algunos comentarios sobre ellos.

Pronuncia correctamente articulando bien los sonidos del habla. Se expresa con facilidad de palabras, utilizando un vocabulario fluido y acorde a su edad.

                                                     MATEMÁTICA

APRENDIZAJES

Exploración del uso del número en contextos de juego y en situaciones cotidianas.

Exploración, experimentación y utilización del número en situaciones problemáticas sencillas, acudiendo al conteo hasta un número conocido.

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