Informe de evaluación diagnóstica

CRITERIOS DE EVALUACION (utilizados durante la evaluación)

INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS APLICADAS (durante la Evaluación)

RESULTADO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

TIPOS DE APOYO O SEGUIMIENTOS A REALIZAR INDIVIDUALMENTE

Conducta motora y comunicación

Se consideraron los siguientes aspectos:

- si el estudiante utiliza el espacio áulico con normalidad

- si entiende la lógica espacio-temporal del aula

- si utilizan un lenguaje verbal y gestual adecuado.

Se adoptaron las estrategias:

- Previo establecimiento de pautas y normas consensuadas entre el docente y los estudiantes.

- Momentos de relajación durante al menos los últimos diez minutos de la clase, solo si han completado todas las actividades pactadas.

- Pedidos a los estudiantes a los que les cuesta permanecer en su lugar, que se sienten cerca  mío y que intentemos realizar las tareas juntos, o por lo menos para tener un mayor control.

Se trata de un grupo con una conducta motora eficiente, salvo casos particulares, son pocos los estudiantes que suelen distraer a los demás.

- Vigliotta Claudio: Se distrae con facilidad, y molesta a sus compañeros.

- Diaz Diego: Se distrae con facilidad e interrumpe la clase.

Presentación del grupo (área socio-afectiva)

Se consideraron los siguientes aspectos:

- Si establecen vínculos, si trabajan en equipo, si se dirigen de manera adecuada a la docente.

Se adoptaron las estrategias:

- formación de grupos (a elección y al azar).

- pedidos de cambios de lugar (a fin de socializar con otros compañeros).

- Pedidos para que dejen el celular.

El uso del celular obstaculiza mucho la comunicación, ya que ciertos estudiantes juegan durante la clase.

- No existen problemas en esta área. Todos por el momento se tratan con respeto.

• Conocimientos previos (área pedagógica)
• Temas y actividades desarrollados

Se consideraron los siguientes aspectos:

• Números naturales
• Cálculos combinados
• Ecuaciones con sumas y restas
• Ecuaciones con multiplicación y división.
• Ecuaciones con raíces y potencias
• Lenguaje coloquial y simbólico.

Preguntar si recuerdan lo abordado el año anterior, trabajar vinculando contenidos.

Los estudiantes cuentan con buena preparación académica. Demuestran un buen dominio de los conceptos trabajados.

.Impiri Ambar: Muestra ganas de aprender siempre y complejizar los contenidos.