Fase 4 | Grado 3º | Campo | De Lo Humano y lo comunitario |
Ejes articuladores | Pensamiento Critico Artes y experiencias estéticas |
Proyecto | Decidimos y convivimos Pag 280 | Escenario | Aula |
Uso de su pensamiento divergente y estratégico para resolver problemas de su vida diaria en el aula . |
Problemática: FORTALECER Y REORIENTAR EL DESARROLLO DE VALORES PRIORIZANDO EL RESPETO DE MANERA ACERTIVA EN LA CONVIVENCIA DE LOS ALUMNO DE LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO. |
Campo | Contenidos | Procesos de desarrollo de aprendizaje |
De Lo Humano y lo comunitario | La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. | *Indaga acerca de ideas, conocimientos, practicas cultuales, formadas de organización y acuerdos familiares, escolares y comunitarios, para compartir su importancia en la socialización. |
Metodología |
| Tiempo de aplicación | Sugerido para dos semanas |
AS | Aprendizaje Servicio | 2 | semanas |
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ETAPA 1 PUNTO DE PARTIDA ( Lunes ) - En pequeñas comunidades observar la imagen que colocara la maestra en el pizarrón. (de dos niños peleando por el mismo objeto.) página 280
- Comentar que pasa entre los personajes.
- Escribir en su cuaderno una historia a partir de las imágenes
- Compartir su historia y al terminar comentar lo siguiente:
¿Cuál fue la situación que se presentó entre los personajes? ¿Qué hicieron para resolver su problema? ¿Qué harían si estuvieran en una situación similar? - Escribir una reflexión sobre cómo llegar a acuerdos con sus compañeros a la hora de resolver una situación o problema.
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ETAPA 2 IDENTIFICAMOS NECESIDADES PARA DEFENIR EL SERVICIO (Martes) - En pequeñas comunidades organizar y llevar a cabo un circuito: colocados en fila pasar una pelota con sus pies, al terminar de pasar la pelota levantarse uno por uno y en zigzag llevarla y traerla para entregarla a su compañero, el circuito termina cuando termine de pasar todos los integrantes de su comunidad.
- Comentar las experiencias que tuvieron con los retos, en asamblea respondan las preguntas:
¿Cómo llegaron a acuerdos entre los integrantes de sus pequeñas comunidades? ¿Qué situaciones o problemas surgieron durante el desarrollo de las actividades? ¿Qué hicieron para solucionar los obstáculos? ¿Qué emociones experimentaron mientras esperaban a que las demás comunidades concluyeran sus retos? - Responder en su libro de proyectos de aula pagina 282, actividad 3 y 4.
(Miércoles) - Leer la situación de Carlos y Martha pagina 283 y en comunidad responder lo siguiente:
¿Cuál es el objetivo de Carlos y Marta? ¿Todas las recomendaciones que propusieron están encaminadas a esa meta? ¿Qué estrategias pondrían en práctica para hacer un colectivo que convivan armónica y respetuosamente? - La maestra con uso de títeres representara la situación de Olivia y David
- Imaginar que están en el lugar de David y responder las preguntas de su libro.
- Tarea: Anotar en el organizador de tu libro 2 acciones para promover una convivencia armónica.
(Jueves) - Dictar a la maestra y escribir en el pizarrón algunas situaciones problemáticas en el desarrollo de algún juego en el aula.
- Elegir situaciones y escribirlas en los espacios correspondientes de su cuadro de su libro de aula pagina 286.
- Explicar sus alternativas.
- Tarea: Con ayuda de un adulto leer su libro de Nuestros saberes págs. 228 y 229 hacer un dibujo de lo comprendido de las definiciones de pensamiento divergente y estratégico.
- Contestar su libro de proyectos de aula página 285
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ETAPA 3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES (Viernes) - En asamblea discutir y responder las siguientes preguntas:
¿Qué es un manual? ¿Para qué harán un manual? ¿A quién beneficiarán con estos documentos? ¿Cuáles situaciones incluirán en él? ¿Qué materiales usaran para elaborarlo? - Escribir los materiales para su manual.
- Acortar quién elaborará los elementos de su manual.
- Comentar con quién le gustaría compartir su manual y con qué propósito.
- En comunidad copiar el cuadro de su libro proyectos de aula página 287, elegir los responsables de las sesiones.
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ETAPA 4 CREATIVIDAD EN MARCHA (Lunes ) - Emplear lluvia de ideas sobre situaciones o conflictos que vivan de manera frecuente con sus compañeros.
- Escribir en el pizarrón todas las situaciones que identificaron.
- Distribuir las situaciones entre varias pequeñas comunidades.
- Dibujar en su cuaderno la situación que les correspondió.
- Anotar y dibujar en una hoja blanca la situación que les tocó.
( Martes ) - Recordar la situación que les toco de la clase anterior.
- En pequeñas comunidades realizar un listado y proponer toda la solución posible a su problema o situación.
- En su listado subrayar de color verde las propuestas que se pueden aplicar para su comunidad de aula conviva armónicamente.
- Señalar con azul las que se pueden aplicar para tomar decisiones asertivas.
- Emplear los materiales que acordaron en el momento 3 “organicemos las actividades” plasmar la solución de su problema o situación.
(Miércoles ) - Iluminar la imagen donde muestra respeto y armonía.
[pic 2]
- Escribe algunas recomendaciones que puedas proponer para convivir de manera armónica y respetuosa en el aula.
- En otra hoja del manual transcribir la versión final de sus recomendaciones.
- Usar su creatividad para resaltar en su texto con colores, figuras y líneas.
- Mencionar que ya cuenta con la sección problemas y soluciones.
(jueves) - En asamblea acordar como elaborarán las demás partes del manual.
- Pensar en un nombre para su manual.
- Explicar en el pizarrón los elementos que llevara cada sesión. (tabla del libro página 291)
- En comunidad de aula realizar todas las sesiones.
- Una vez concluidas todas las sesiones que forman su manual integrarlas para formar un solo documento.
- Decidir cómo encuadernarán su manual engargolado, cocido, engrapado o pegado.
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ETAPA 5 (viernes) VALORAMOS Y COMPARTIMOS NUESTROS LOGROS - Hoy comunidad de aula colóquense en círculo y disfruten de una lectura de su manual.
- Exponer su manual con algún apoyo visual.
- Reflexiona sobre lo siguiente:
¿Creen que lograron su propósito? ¿Cómo lo saben? ¿De cuáles otras maneras habrían podido contribuir a la convivencia armónica y respetuosa? ¿Qué otras cosas se les ocurre hacer para fomentar la toma de decisiones asertivas? - Escribir en su cuaderno los acuerdos a los que llegaron en comunidad al momento de planear y realizar su manual ilustrado para tomar decisiones asertivas.
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