El árbol de los pájaros

[pic 1]

CONSIGNAS:

1) PROPUESTA DE MATEMÁTICA PARA LA SALA

1. Elaboren una propuesta lúdica para el área en la cual se trabaje, desde la resolución de problemas, algún contenido del eje Sistema de Numeración y Número. Deberán consignar:

• Título de la propuesta
• Descripción de la actividad
• Recursos
• Bibliografía consultada

• PROPUESTA LÚDICA PARA 3RA SECCIÓN

Se propone trabajar relaciones de de equivalencia, a partir de la comparacion de colecciones de objetos con la misma cantidad y su distincion de las que no posean la misma cantidad.

• TITULO DE LA PROPUESTA:

“EL ARBOL DE LOS PÁJAROS”

Se trata de un árbol lleno de nidos, pero sin pájaros. El ganador será aquel que logre colocar todos sus pájaros (las fichas) en estos nidos.

• DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Organización del juego:

• Las docentes deciden que los alumnos formen grupos de 4 jugadores y trabajen con un tablero por pareja y 12 fichas cada una de ellas.

Consigana:

• El juego consite en que cada nene en su turno, debe tirar el dado y colocar una ficha  en el nido que corresponda.

• DESCRIPCIÒN:

1. Se reparten las fichas y los tableros a cada pareja de jugadores. A cada pareja le corresponde 12 fichas (2 fichas de 1 pajarito, 2 fichas de 2 pajaritos, 3 de fichas de 3, asi hasta 6) y un tablero a cada pareja.
2. Las fichas de colocan frenta a los jugadores, con la cara de los pájaros a la vista.
3. Cada pareja de jugadores, en su turno, tira el dado y toma la ficha correspondiente a la constelacion que haya salido en el dado. Luego debera colocarla en uno de los nidos de su tablero- arbol.

Por ejemplo: si el jugador obtuvo un 3 en el dado, debera tomar la ficha de 3 pajaritos y colocarla en el “nido” de 3 puntos.

1. El juego finaliza cuando una de las parejas haya completado su tablero.

• RECURSOS:

• Dos tableros con la imagen de un arbol, uno para cada pareja. (El arbol se encuentra ilustrado con nidos que poseen representaciones de distintas constelaciones)[pic 2]

• 24 fichas. Cada una reproduce, en una de sus caras, alguna de las constelaciones del dado y en la otra, la misma cantidad de pajaros.

Por ejemplo, la ficha que contiene 4 pajaros, al darla vuelta, tendra cuantro puntos organizados de la misma forma que los del dado (es util para los chicos, ya que lo utilizan para apoyar su conteo, corroborar su eleccion o para recibir sugerencias del maestro/a).

[pic 3]

• BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:

• Proporcionada por la docente:  Numeros en juego, zona fantastica- Nivel Inicial- Volumen 2- Nap nucleos de aprendizajes prioritarios- Serie cuadernos para el aula- Ministerio De Educaciòn Ciencia y Tecnologia Presidencia de la Nacion.

1. Analicen y fundamenten la propuesta elaborada dando respuesta a los siguientes cuestionamientos:

• La situación planteada, ¿constituye un problema? ¿Sí? ¿Por qué? ¿Cuál/es?

Si, constituye un problema, ya que hay una situación inicial que es la de saber que deberán colocar cada ficha en el árbol como lo indiquen las constelaciones del dado. Y una situación final que es poder resolverlo.

• ¿Reúne los requisitos necesarios para ser un problema? ¿Sí?        ¿Cuáles? ¿Por qué?

Si, ya que el enunciado tiene sentido en el campo del conocimiento de los alumnos, es un problema rico, porque involucra saberes vinculados con el número, el conteo. Es abierto porque el alumno puede resolverlo de varias formas, como por ejemplo contando los pajaritos y las constelaciones del tablero, o también ayudándose con el dorso de las fichas que tienen las constelaciones que iguala la cantidad de pajaritos.

• ¿Se propician situaciones didácticas? En caso afirmativo, ¿de qué tipo? Caso contrario, ¿por qué

Si, se proporcionan situaciones didácticas, se dan situaciones de acción al momento en el que los niños deben determinar cuántos pajaritos van en el nido, dependiendo de las constelaciones que sacaron en el dado. También se dan situaciones de validación en el momento que tienen que justificar su accionar con la pareja.

• Identifiquen los contenidos de Matemática que se trabajan de acuerdo con                    el Diseño Curricular.

Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través de diversos procedimientos adecuados al problema a resolver. Este Contenido tiene que ver con memoria de la cantidad fundamentalmente, pero también tiene que ver con memoria de la posición.

...