Enseñar y aprender sobre sexualidad y género

Materia: Construcción de ciudadanía

Nombre y apellido: Camila Verónica Flores

Comisión, mes y año de cursada: 3ra. Agosto-22

Ámbito elegido: Sexualidad y Genero

Su título/carrera de base: Licenciatura en Trabajo Social

Curso al que se destina la actividad: 2do año

Tiempo estimado: 2 clases 120 minutos cada una

Explicitar claramente la labor del docente EN ESTA CLASE: que enseña,

que habilidad desarrolla en los alumnos, en que competencia nueva

capacita a sus alumnos, que logros obtiene, etc.

Enseñar y aprender sobre sexualidad y genero permite a pensar en nuestros cuerpos desde la responsabilidad y el respeto, desde una perspectiva de salud sexual integral. Lograr en los y las estudiantes que puedan observar, problematizar y cuestionar prácticas cotidianas y comportamientos de ellos/as mismos y de otros/as, a partir de la participación de diferentes actividades áulicas posicionándolos como protagónicos, con el fin de que puedan obtener herramientas para sus trayectorias de vida e inscribir en su cotidianidad que es el Derecho de ellos y ellas mismas que se les garantice la información necesaria en relación a la Educación Sexual Integral y el cumplimiento de sus Derechos como adolescentes y jóvenes.

Desarrolle la actividad, describa en que consiste la misma:

• El docente explicara en profundidad que son los estereotipos de género, diferencia entre sexo biológico, genero e identidad, acompañado de imágenes ilustrativas.

• Se propondrá realizar una actividad en la cual deberán hacer una lista (por lo menos) de 10 juguetes, juegos o deportes que les parezcan que son de varones o mujeres. Seguido de que por grupo puedan armar una respuesta en conjunto, sobre: ¿En nuestra sociedad se educa de la misma manera a los niños y niñas?

• Puesta en común áulica de las respuestas construidas por cada grupo, llevando al debate y reflexión guiada por el o la docente.

• Se propondrá a cada grupo realizar un afiche con su reflexión para poder construir una cartelera de manera colectiva y ubicarla en el pasillo principal de la escuela, generando un impacto en toda la institución.

 Evaluación: (discriminar criterios e instrumentos utilizados por el docente)

• Escucha respetuosa de las opiniones de los y las estudiantes.

• Observar la empatía con la que el/la estudiante aborda la temática.

• Observación directa de la participación activa de los/as estudiantes en la propuesta

didáctica.

• Resolución en tiempo y forma de las actividades, según consignas dadas y

acordadas.

• Argumentación de puntos de vista sobre acciones a mejorar en

forma individual y colectiva, tanto en el proceso como en el resultado.

• Observar en qué medida las tareas y resultados trascienden el ámbito escolar e

impacta en las prácticas ciudadanas.

• Medir si las prácticas de participación ciudadana fueron capaces de incidir en

contextos concretos de interacción social.

• El o la docente evaluará su estrategia didáctica reformulando lo que no haya

alcanzado sus expectativas de logro.

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