Estraegias para le enseñanza diversificada

[pic 1]

[pic 2]

[pic 3]

[pic 4]

[pic 5]

[pic 6]

[pic 7]

DESARROLLO

1. CON RESPECTO AL CASO, EXPLIQUE LA FINALIDAD QUE TIENE LAS ADECUACIONES CURRICULARES PARA RESPONDER A LA DIVERSIDAD DE ESTUDIANTES, COMO, POR EJEMPLO, EL CASO DE MARCOS.

Las adecuaciones curriculares son modificaciones que se realizan en diversos aspectos como contenidos, indicadores de logro, actividades, metodologías y evaluaciones, con el objetivo de atender las necesidades específicas de los estudiantes en su contexto educativo.

En el caso de Marcos, estas adecuaciones buscan su inclusión en todos los ámbitos, facilitando su acceso al Currículum Nacional para asegurar un aprendizaje de calidad. Esto se enmarca en los principios de igualdad de oportunidades, calidad educativa con equidad e inclusión, promoviendo su desarrollo y permitiendo su progreso en los diferentes niveles educativos.

Además, en el ámbito escolar, las Adecuaciones Curriculares permiten al Centro Educativo planificar propuestas educativas adecuadas y de calidad para que Marcos pueda desarrollarse y desenvolverse de manera óptima en el entorno escolar.

2. EN BASE AL CASO PRESENTADO, MENCIONE QUÉ ADECUACIONES DEBIESEN APLICARSE PARA QUE MARCO TENGA LAS MISMAS OPORTUNIDADES DE ACCESO AL APRENDIZAJE QUE SUS COMPAÑEROS.

En el caso presentado

• Marcos es un niño con discapacidad motora que utiliza una silla de ruedas, pero debido a la limitada fuerza y movilidad en sus brazos, no puede manejarla de manera autónoma. Esto le genera un gran esfuerzo al intentar escribir desde la pizarra, provocando fatiga.

En respuesta a esta situación, el colegio podría implementar una adecuación de acceso relacionada con la presentación de la información.

Esta adecuación le permitirá a Marcos acceder al aprendizaje a través de modos alternativos, que pueden incluir información auditiva, táctil, visual, o una combinación de estas. Por ejemplo:

• Dado que Marcos no aprende de manera kinestésica, el Centro Educativo podría presentarle los contenidos de forma visual, utilizando videos educativos, tablets o notebooks para que realice sus tareas, y evaluarlo de manera oral. Con esta medida, se busca mejorar la recepción del aprendizaje de Marcos, facilitando su desempeño educativo y permitiéndole ser evaluado en igualdad de condiciones con sus compañeros.

Otra posible adecuación que el colegio podría implementar en el caso de Marcos es la de adecuación de objetivos mediante la graduación del nivel de complejidad.

Esta consiste en ajustar la complejidad de los objetivos en una o más asignaturas cuando resulta difícil abordar o adquirir los aspectos esenciales de esos objetivos de aprendizaje. El equipo multidisciplinario del colegio podría evaluar el grado de complejidad que enfrenta Marcos en cada asignatura y, con base en esa evaluación, adaptar los contenidos y tareas a su ritmo de aprendizaje. Esta adecuación busca que Marcos logre una óptima adquisición de los contenidos y tareas, permitiéndole alcanzar sus objetivos de aprendizaje.

3. MENCIONE 2 ADECUACIONES DE ACCESO QUE PODRÍA PROPONER PARA EL CASO EXPLICADO Y UNA ADECUACIÓN DE OBJETIVO. LUEGO COMPARE AMBOS TIPOS DE ADECUACIONES, MENCIONANDO LAS DIFERENCIAS PRINCIPALES QUE TIENEN ENTRE ELLOS.

Las adecuaciones de acceso que se podrían proponer para el caso de Marcos son las siguientes:

• Entorno

• Esta adecuación consiste en permitir al estudiante el acceso autónomo mediante modificaciones en los espacios, la ubicación y las condiciones en las que se desarrollan las tareas, actividades o evaluaciones. En el caso de Marcos, sería recomendable situarlo en un lugar donde el profesor o profesora pueda observarlo constantemente para brindarle ayuda cuando la necesite. Además, es crucial garantizar un entorno accesible, lo que incluye la instalación de rampas que le permitan desplazarse de manera autónoma y la adaptación de su mesa de estudio para acomodar su silla de ruedas. Esta adecuación es esencial en el caso de Marcos, ya que estos factores también influyen en su acceso al aprendizaje. Implementar estas medidas le permitirá tener las mismas oportunidades que sus compañeros.

• Organización del tiempo y el horario

• Esta adecuación se refiere a la planificación del tiempo para permitir al estudiante un acceso autónomo a través de modificaciones en la estructura de horarios y el tiempo destinado para desarrollar las clases o evaluaciones. En el caso de Marcos, se podría adaptar el tiempo y los horarios para que pueda realizar sus tareas o evaluaciones sin presión, permitiéndole trabajar a su propio ritmo y evitando la fatiga. Esta medida busca que Marcos pueda completar sus tareas y escribir sin agotarse.

En cuanto a la Adecuación de objetivos para trabajar con Marcos, se propone la graduación del nivel de complejidad en los objetivos del área de educación física. Esta adecuación implica evaluar el grado de dificultad que enfrenta Marcos debido a su condición física, en particular, la dificultad que tiene para realizar actividades de educación física debido a su limitada fuerza y movilidad en los brazos, lo que afecta su capacidad para manejar la silla de ruedas de forma autónoma.

...