Guía de observación para la identificación de problemas de investigación en el contexto escolar

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Facultad: Ciencias Humanas
Programa: Licenciatura en Ciencias Sociales

Pregunta problematizadora del núcleo: ¿Qué significa investigar en Educación y pedagogía?
Semestre: VII
Observadores:
Fecha:
Institución Educativa:
Grado y Grupo:
Docente Observado:

Objetivo: Analizar el contexto escolar en sus dimensiones pedagógica, social y cultural para identificar problemáticas que puedan ser abordadas en investigaciones educativas o socioculturales.

I. CONTEXTO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN

1. Infraestructura y recursos:

• ¿Las instalaciones del aula y de la institución en general son adecuadas para el desarrollo del aprendizaje?
• ¿Existen recursos didácticos y tecnológicos suficientes?
• ¿Se evidencian limitaciones en acceso a bibliotecas, laboratorios u otras áreas de apoyo académico?

1. Ambiente escolar:

• ¿Cómo es la relación entre docentes y estudiantes?
• ¿Se observan situaciones de conflicto o desinterés en el aula?
• ¿Hay espacios de participación y diálogo entre los actores educativos?

II. PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA

1. Planeación y desarrollo de la clase:

• ¿La clase sigue un plan estructurado o parece improvisada?
• ¿El docente emplea estrategias didácticas innovadoras o tradicionales?
• ¿Se fomenta el pensamiento crítico y la participación de los estudiantes?

1. Evaluación y seguimiento del aprendizaje:

• ¿Cómo se evalúa el aprendizaje (pruebas, exposiciones, trabajos grupales, rúbricas, etc.)?
• ¿Existen estrategias diferenciadas para atender a estudiantes con distintas capacidades o dificultades?

III. DINÁMICAS SOCIALES Y CONVIVENCIA

1. Interacción entre estudiantes:

• ¿Cómo es la relación entre los estudiantes? ¿Se evidencian casos de exclusión, discriminación o violencia?
• ¿Hay dinámicas de trabajo colaborativo o predominan las interacciones individuales?

1. Interacción entre docentes y estudiantes:

• ¿Se observa un ambiente de confianza o de autoridad rígida?
• ¿Los estudiantes sienten libertad para expresar sus dudas o desacuerdos?

IV. PROBLEMÁTICAS POTENCIALES PARA INVESTIGACIÓN

1. ¿Se identifican barreras de aprendizaje en los estudiantes? ¿Cuáles?
2. ¿Existen dificultades en la convivencia escolar? ¿Cómo se manifiestan?
3. ¿Se evidencian desafíos en la práctica pedagógica del docente?
4. ¿Hay problemáticas asociadas a la infraestructura o recursos de la institución?
5. ¿Se observan brechas de equidad en términos de género, clase social o etnia dentro del aula?

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