SOBRE LA FORMAULACION DE PROBLEMAS MATEMATICOS POR LOS ESCOLARES

SOBRE LA FORMULACIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS POR LOS ESCOLARES.

Alberto F. Labarrere Sarduy.

Formular problemas con los alumnos es importante ya que desarrollan conocimientos y ayuda a desarrollar habilidades independientes (tardan menos en la resolución de problemas mentales). Se desarrolla el aprendizaje con frecuencia con el maestro y el alumno ejemplificando y aplicando los conocimientos adquiridos con la rutina, el docente debe de crear su propio tipo de formulación del problema, creando preguntas, creando ejercicios con texto o sin texto, la formulación comienza cuando al alumno se le ofrece información o situaciones iniciales para partir al problema, dígase partiendo de una situación inicial del problema, la solución es la planeación del problema en el como decir o plantear el problema en cuestión, los problemas aritméticos son un proceso complejo ya que el alumno debe de conocer los elementos que componen las estructuras del problema incluir determinados datos ya que los escolares deben de saber que en todo problema se plantea una pregunta es aquí donde se afirman las enseñanzas de las matemáticas en los primeros grados es donde el debe apropiarse de la enseñanza anterior si se tiene ausencia de conocimientos se impide la correcta formulación del escolar en las matemáticas y se ven afectados en el desarrollo del alumno.

Alumnos que no tengan mucho conocimiento serán incapaces de formular el problema ya que omiten datos necesarios para la resolución del problema, no solo debe de leer el problema tiene que comprenderlo con palabras clave formulando o pensando cómo resolver el problema, el alumno debe de ser capaz de orientarse analizando la situación inicial ya que esta previamente formulada a partir de esta el alumno formula el problema puede ser verbal o escrito pero debe de imaginarse el problema como parte de el o la situación ser parte y buscar una solución.

El profesor debe de saber en como plantea el problema está la solución a este quitándole o añadiéndole (.,;”) el alumno plantea la pregunta.

Existen diferentes formas para activar el pensamiento y la imaginación del escolar ya que reaccionan en diferentes formas de cada alumno, algunos responden mejor porque tienen más conocimiento y son más abstractos en responder o se formulan una situación, propiciar una solución o adquisición de conocimiento matemático de los alumnos ya que ellos deben ser capaces de determinar la forma en cómo se relacionan los datos entre si, plantear que ellos traten de solucionarlos estableciendo relaciones es fácilmente asimilar y solucionarlos de manera rápida; el alumno crea o formula problemas se considera agente activo ósea que crea relación con las matemáticas y tiene flexibilidad.

Cuando se habla de flexibilidad es cuando el alumno posee y es capaz de pensar en la resolución del

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