La implementación del material didáctico y su incidencia en la comprensión en el aprendizaje

INSTITUTO DE EDUCACION DE AGUASCALIENTES

DIRECCION DE EDUCACION MEDIA Y SUPERIOR

COORDINACION DE INSTITUCIONES

FORMADORAS Y ACTUALIZACION DOCENTE

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ESCUELA NORMAL RURAL

“JUSTO SIERRA MENDEZ”

CLAVE: 01DNL0004Z

Protocolo de investigación

La implementación del material didáctico y su incidencia en la comprensión en el aprendizaje de la multiplicación en un grupo de segundo año de educación primaria.

PRESENTA: Jennifer Vargas Mijares

ASESORA DE TESIS: Claudia Isela Cervantes Jimenes

Capítulo I. Planteamiento del problema

1.1 Descripción y análisis de la práctica en torno al tema de estudio.

1.1.1 Una enseñanza tradicional desde las primeras prácticas 

Durante mis prácticas profesionales de mi formación docente existieron algunas dificultades al momento de la enseñanza, una de ellas y la que se consideró la más importante es la enseñanza en el área de matemáticas en la introducción de las multiplicaciones con niños de segundo grado de educación primaria. 

Al momento de brindar la enseñanza de la multiplicación se estaba llevando de una manera memorística y ejercitación de la misma, de igual manera no se presentaba ningún material didáctico que captará su atención o situaciones de la vida cotidiana en que se llevará a cabo la multiplicación, teniendo como consecuencia el no tener un buen dominio de la clase. Esto se fundamenta en Plan y Programa de Estudio (2011), donde se hace mención sobre el enfoque didáctico de la asignatura de matemáticas y alude que “El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el estudio de las matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los invite a reflexionar “(p.75).

Por lo tanto, es importante enseñar que la multiplicación es una de las operaciones más útiles a la hora de resolver problemas e implementar en la vida diaria.

De igual manera, para ello será necesario que como docente se analicen y propongan problemas interesantes, debidamente relacionados, para que los alumnos aprovechen lo que ya saben y avancen en el uso de técnicas y razonamientos cada vez más eficaces. 

1.1.2 Mi experiencia al aprender la multiplicación

Desde la experiencia misma en educación primaria, la enseñanza que recuerdo que se brindó por parte de los maestros fue de una manera muy tradicional lo cual esto hacía que las matemáticas fueran aburridas, y esto no quiere decir que no sea funcional pues permite avanzar sobre lo que ya se ha aprendido. Sin embargo, se ve marcada por la cantidad de conocimientos que se deben adquirir. En este sentido, se le da más valor a obtener muchos conocimientos que a profundizar en algunos pocos de ellos. 

Según Merino (2016) citado por Valero Rodrigo, N. y González Fernández, J.L. (2020, pag.42) se refiere al Método Tradicional de Matemáticas como un método cerrado que se basa en las cifras, por lo que las operaciones se realizan de manera mecánica y no se entienden realmente los conceptos. Asimismo, es un método acumulativo ya que necesita conocer todo lo anterior para seguir avanzando en la materia. También es memorístico porque se aprende de manera mecánica, y no se logra comprende lo que se hace, solo lo memoriza. En definitiva, en el método tradicional las matemáticas no guardan relación con la vida diaria, y el eje central del aprendizaje es el libro o el cuadernillo de actividades.

1.1.3 Importancia de la problemática 

Por ello, es que surge la necesidad de investigar esta problemática que se puede presentar al momento de enseñar de la multiplicación, y que como docentes se pueda tener el conocimiento necesario para la resolución de este problema al poder conocer y utilizar diversos materiales didácticos aplicándolos en relación de la vida diaria, y con ello reconocer el valor que tiene el aplicarlo desde sus primeros años de educación. 

Es importante que como docente se tenga presente que al estar frente a un grupo son ellos los responsables de la manera en que se van adquiriendo los conocimientos, algo que se puede facilitar al hacer uso de los materiales didácticos adecuados y útiles para los alumnos y así lograr que el proceso de enseñanza sea significativo. 

Considerando que el uso de material didáctico es un gran apoyo para la enseñanza para evitar que como docentes se caiga en lo rutinario; que motive el alumno para que este entusiasta durante la clase y alcance una asimilación de los conocimientos que le sean significativos al alumno.

1.2 Problematización 

El principal problema que se presentas es la falta de material didáctico para la enseñanza de la multiplicación, teniendo como principal necesidad el enriquecerla a través de estos y que de esta manera las clases sean más dinámicas y los alumnos muestren su interés hacia ellas para que los conocimientos sean significativos y llevarlos a la vida diaria.

(CITAS DE MATERIAL DIDÁCTICO Y PARAFRASEO)

Es un problema en el sentido que como docentes además de tener un buen dominio para enseñar a los alumnos se tenga un buen dominio para elaborar materiales didácticos que sean adecuadas hacia sus necesidades, de esta manera motivar a los alumnos con actividades dinámicas para captar su atención e interés.

Al preguntar sobre este problema a distintos participantes con bastantes años de experiencia dentro del aula, se pudo percibir que se da poco interés ya que para ellos el enseñar es el utilizando estrategias memorísticas y visuales y no estrategias manipulables.

Estas distintas personas mencionan que lo han considerado así porque es como se les enseñó durante su estancia en educación primaria, lo cual es un problema el no mejorarlo ahora que ellos están frente a un grupo. 

En este contexto, el material didáctico es de vital importancia para dar sentido a los contenidos en todos los campos, pero en este caso en las matemáticas. 

Todo docente a la hora de enfrentarse a la planificación de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tienen importancia el material o recurso que escojamos pues lo importante es dar la clase, pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de los alumnos. 

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