La mediación pedagógica. alumno, contenido y el docente

ROLES DEL DOCENTE PROFESIONAL Y DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

SI

NO

El docente como profesional de la educación en el ámbito de la escuela

Diagnostica situaciones, propone y realiza diversas alternativas de acción.

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Implementa soluciones originales frente a situaciones problemáticas.

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Participa en las decisiones, desarrolla iniciativas.

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Pone énfasis en su preocupación por el saber, liga permanentemente pensamiento, valor y acción.

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Enriquece sus propias acciones e ideas y desarrolla la capacidad de reflexionar críticamente.

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Realiza un trabajo participativo, intercambia ideas, puntos de vista, logros y dificultades.

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Ejerce su autonomía a nivel curricular realizando un punto de encuentro entre el saber erudito y el saber cotidiano o popular.

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Define sus propias necesidades de capacitación y perfeccionamiento.

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Exhibe y evalúa críticamente los resultados de su labor educativa y los asume con responsabilidad.

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El docente como profesional de la educación en el ámbito con sus alumnos

Se apropia de la consigna “todos pueden aprender” y aprecia su potencial de aprendizaje, buscando estrategias, métodos, técnicas de enseñanza.

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Toma conciencia del nivel de expectativas de escolaridad que tiene frente a sus alumnos, especialmente si estos provienen de hogares de pocos recursos.

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El docente como mediador eficiente

Dominar los contenidos y conceptos de su disciplina.

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Dominar estrategias metodológicas.

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Crear situaciones auténticas, activas, participativas.

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Promover aprendizajes significativos para los alumnos.

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Evitar enseñanzas memorísticas de contenidos aislados.

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Explicitar a los alumnos los propósitos de las tareas.

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Valorar la realidad cotidiana de sus alumnos, especialmente la familiar y social.

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Incluir en la programación contenidos que surgen del conocimiento que poseen sus propios alumnos.

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Estimular todo tipo de aprendizaje desde los secuenciales, convergentes, hasta los basados en el descubrimiento y la intuición, la fantasía y el humor.

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Promover la metacognición, haciendo reflexionar a los alumnos sobre cómo aprenden.

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Utilizar andamiajes, visibles, audibles y temporarios.

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Adaptar las enseñanzas al ritmo de aprendizaje de los alumnos.

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Presentar desafíos de modo que los alumnos experimenten el placer de aprender cosas nuevas, interesantes y logren sentirse valorados en sus esfuerzos.

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Desarrollar estrategias para que los alumnos logren tomar conciencia de sus posibilidades, sus logros y errores.

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Estimular la autonomía de sus alumnos.

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Utilizar la evaluación y la autoevaluación de los alumnos como un medio para promover mejores aprendizajes.

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