MEDIACION PEDAGOGICA.

1-Entre un saber, y alguien en situación de aprender hay mediadores, ya sean personas cercanas o los medios de difusión colectiva.

Estas mediaciones no son siempre pedagógicas; porque no siempre que se enseña se aprende pero siempre que se aprende se enseña.

Daniel Prieto Castillo y Francisco Gutiérrez caracterizaron la mediación pedagógica como el horizonte donde sucede la mediación pedagógica.

La educación es concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad.

La participación del educando en su aprendizaje tiene el fin de superar las situaciones de pasividad y de mera recepción.

La participación ayuda a superar las tan denunciadas situaciones de pasividad.

La creatividad ayuda como personas que somos, a crear nuestro mundo; por eso ningún mediador tiene que frustrarla.

La expresividad es esencial para promover la capacidad de comunicarte.

La relacionalidad es importante en el aprendizaje ya que con un aprendizaje cooperativo se puede adquirir mayor conocimiento desde distintos puntos de vista.

2- Para empezar, ya sabemos que la mediación pedagógica es promover el aprendizaje a alguien en situación de aprender, y para hacer esto necesitamos un mediador; los educadores son mediadores, y para que sean pedagógicamente, necesitan dos instancias del aprender. El discurso y las prácticas pedagógicas.

Un discurso pedagógico está orientado a promover el aprendizaje; y para hacer esto, es fundamental que haya un aprendiz. Los discursos de los profesores a la hora de hacerlo se centran en la ciencia, en el juicio de sus colegas o en los estudiantes. En esta última cambia, y se focaliza más en una característica principal de la labor pedagógica: la interlocución.

En el trabajo discursivo podemos reconocer dos áreas: la de la estructura y la de la expresión. La estructura tiene que ser flexible, y que se pueda adaptar a distintos cambios, no tiene que ser una estructura que por ninguna razón va a cambiar; hay despersonalizadas, que no se relacionan con los demás. La expresión pedagógica es un elemento fundamental para referirnos a la capacidad narrativa.

Los mediadores tienen que fijarse siempre, que tienen que compartir conocimientos con el educando, no invadirlo; porque al acercarte podes terminar forzando al otro, o el otro extremo, si te alejas podes perder tu sentido de ser mediador.

Por estas razones decimos que los educadores somos seres de umbrales. Están entre una franja delicada entre lo que nos manifiesta el aprendiz, y lo que nos oculta; es difícil permanecer ahí sin ir hacia adelante, y meterse en la vida del otro, o ir para atrás, y demostrar que no hay mínimo interés.

3-Las instancias del aprendizaje son seis

Con la institución

Con el educador

Con el texto (en sentido amplio)

Con el grupo

Con el contexto

Con uno mismo

La institución:

“las instituciones, además de sus tradiciones y de todo el peso de su historia, consisten en seres humanos y en torno a ellos concretan sus tendencias o bien sufren transformaciones”

En todo el sistema educativo, tenemos a las personas que lo integran, a los mediadores que enseñan a los aprendices desde como se tienen que comportar en una institución, a ellos mismos aprender la historia de esta. Existen vínculos entre una institución y el aprendiz.

Pero no todas las instituciones están perfectas, y tienen que llevar a hacer ciertos cambios, no siempre hay fondos para tener una buena biblioteca, o para poder sacar fotocopias o tener. También hay profesores del siglo pasado, que no renuevan su material y quieren hacerla a la antigua, o la capacitación de tales no es del todo eficiente.

El aprendizaje con el educador:

“el discurso fluye como un arroyo manso. Nadie juzga a nadie. No hemos venido a entreguzgarnos sino a entreaprendernos.”

Tome esta frase, para hacer referencia a que los discursos se los tienen que dar de tal manera, que todos los aprendices puedan captar el concepto; pero no gritando, no demostrando que no te importa si entienden o no, sino como un arroyo manso, y eso me suena con tranquilidad, seguridad y comprensión hacia los educandos.

Entre un educador y un educando, nadie se tiene que juzgar ni de dónde vienen, ni cuál es su historia. Ellos están ahí para enseñar, y hacer lo que sea para que estos aprendan.

Me parece que se tendría que llegar a un vínculo entre aprendices y educadores, donde desaparezcan los “yo soy el docente, puedo hacer lo que quiero y pedirles lo que quiero” o “a mi no me obliga a tal cosa… o tal otra” tendría que desaparecer el autoritarismo y las ganas de no hacer nada, y enfocarse solo en aprender y enseñar.

Aprendizaje con el texto:

“Un discurso capaz de lograr un proceso de comunicación, una especia de conversación entre el interlocutor y el texto”

Con un texto se puede aprender mucho, te abre a

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