Planificación clase a clase según planificación anual
Enviado por JCarina1982 • 9 de Septiembre de 2023 • Tarea • 3.215 Palabras (13 Páginas) • 63 Visitas
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Planificación clase a clase según planificación anual:
Curso: Segundo Básico.
Asignatura: Matemática.
Unidad 1: “Contar hasta 500, leer hasta 50 y representar, comparar y ordenar números hasta 50. Identificación de unidades y decenas. Cálculo mental de números hasta 20.
Eje: Números y Operaciones
Tiempo: 24 horas pedagógicas.
Mes: Marzo.
Unidad 1: Contar hasta 500, leer hasta 50 y representar, comparar y ordenar números hasta 50. Identificación de unidades y decenas. Cálculo mental de números hasta 20. Eje: “Números y operaciones” |
Objetivos de Aprendizaje:
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Habilidades
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Actitudes.
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CONTENIDOS | CLASE 1 (90 minutos) | CLASE 2 (90 minutos) | CLASE 3 (90 minutos) |
Conceptuales:
Contar Repaso Números hasta el 100 Procedimentales: Repasando Jugando Respondiendo Lanzando Contando Observando Agrupando Leyendo Dibujando Pintando Representando Actitudinales: Valorar el aprendizaje de las matemáticas como necesarias para su vida. | OBJETIVO: Repasar aprendizajes adquiridos. INICIO: El o la docente activa conocimientos previos P1. 3 y propone a los y las estudiantes contar a coro los números de 1 en 1 en forma ascendente comenzando en el:
Luego repiten la actividad, pero esta vez contando de 2 en 2 comenzando en el:
Luego de esto, el o la docente da a conocer el objetivo de la clase. P2 6 DESARROLLO: El o la docente invita a los alumnos a dividirse en grupos de 4 integrantes. P3 8 A cada grupo les entrega los materiales. (APUNTE N°1 “RELACIONANDO CANTIDADES”) (DISPONIBLE EN MI AULA). El o la docente invita a los y las estudiantes a leer las instrucciones y se asegura a través de preguntas que los estudiantes hayan comprendido el juego, P2 5 luego les invita a jugar y va monitoreando los diferentes grupos para que realicen el juego correctamente y va ayudando a los grupos que aún no lo comprendan. P3 8 El o la docente escoge a un grupo para que pueda explicar a sus compañeros la experiencia con el juego. CIERRE: El o la docente finaliza la clase preguntando ¿Se cumplió el objetivo? ¿Qué contenidos no recordaban? ¿Qué tarjetas les fue difícil contestar? Los alumnos responden a mano alzada P3 9 | OBJETIVO: Evaluar conocimientos adquiridos el año anterior. INICIO: El o la docente informa a los o las estudiantes que realizarán la prueba diagnóstico “Recordando contenidos”, les indica que deben realizarla concentrándose, leyendo detenidamente, pensando, respondiendo y revisando. P2 5 DESARROLLO: El o la docente entrega prueba de diagnóstico: “RECORDANDO CONTENIDOS” (DISPONIBLE EN MI AULA) a los y las estudiantes, la proyecta y va dando instrucciones y tiempo para que resuelvan. P1 1 El o la docente monitorea el trabajo de los y las estudiantes y va guiando a aquellos que tienen dificultades para entender las instrucciones. P3 8 CIERRE: El o la docente retira la prueba y comenta ¿Qué les costó más? ¿Qué les resultó más fácil? y la retroalimenta P3 8 | OBJETIVO: Retroalimentar prueba de diagnóstico. INICIO: El o la docente recuerda a los y las estudiantes que la clase anterior realizaron la prueba de diagnóstico de los contenidos aprendidos el año anterior. El o la docente indica que el objetivo de la clase es revisar la prueba de diagnóstico y trabajar aquellos ítemes descendidos. P2 6 DESARROLLO: El o la docente, entrega las pruebas de diagnóstico a cada estudiante y proyecta la prueba utilizando el data, elige a un o una estudiante para que complete uno de los ejercicios. Se indica a los y las estudiantes que comprueben sus respuestas. P3 9 El o la docente, se detiene en aquellos estudiantes que no entienden el motivo de su error. Se pregunta ¿Por qué crees que estaba malo? ¿Qué puedes hacer para arreglar las respuestas que no están buenas? P3 8 CIERRE: El profesor finaliza la clase, preguntando ¿fueron capaces de reconocer en qué se equivocaron? ¿Recordaban la numeración del 0 al 10? ¿Se cumplió el objetivo de la prueba y de la clase? P3 9 |
CLASE 4 (90 Minutos) | CLASE 5 (90 Minutos) | CLASE 6 (90 Minutos) | |
OBJETIVO: Reconocer unidades y decenas de números hasta el 50 INICIO: El o la docente invita a los y las estudiantes a observar el siguiente video 1: “FORMACIÓN DE CANTIDADES Y ESCRITURA DE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20” (Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=OyBM31jKlSc) (DISPONIBLE EN MI AULA). Luego de observar el video, el o la docente pregunta: ¿Cuántas unidades forman una decena? ¿Cuántas unidades tiene el número 16? ¿Por qué se agrupa en decenas? El o la docente guía a los y las estudiantes a descubrir el objetivo, luego escribe en la pizarra el objetivo de la clase P2 6. DESARROLLO: El o la docente invita a los y a las estudiantes a formar grupos de diez personas. Pide a un estudiante que salga a adelante y cuente cuántos niños hay en total y luego cuente los grupos. Se pregunta al resto de estudiantes ¿Cuáles corresponden a las unidades? ¿Qué corresponde a las decenas? Luego el o la docente les entrega una lámina de goma eva de color azul y una de color roja para completar la guía de aprendizaje entregada GUÍA 1: “UNIDADES Y DECENAS” (DISPONIBLE EN MI AULA). P1 1 y les invita a desarrollarla en forma individual, el o la docente monitorea el trabajo de los estudiantes y retroalimenta formativamente P2 5 Luego el o la docente proyecta en el data la guía de aprendizaje y la va resolviendo en conjunto con los estudiantes, el o la docente va invitando a los estudiantes a ir respondiendo las preguntas e ir explicando cómo descubrieron la respuesta P2 6 CIERRE: El o la docente invita a los y las estudiantes que de manera oral vayan respondiendo las siguientes preguntas de manera oral: 1. ¿Qué aprendí hoy? 2. ¿Trabajé con dedicación? 3.¿Respeté al profesor y compañeros? 4. ¿Seguí las instrucciones? P 3 9 | OBJETIVO: Contar números hasta el 100, reconociendo unidades y decenas. INICIO: El o la docente comienza la clase preguntado: ¿Qué hicieron la clase anterior? ¿Hasta qué número trabajamos la clase anterior? ¿Cuáles son las unidades? ¿Cuáles son las decenas de un número? Los y las estudiantes llegan al objetivo de la clase guiados por el o la docente. P2 6 DESARROLLO: El o la docente entrega a los y las estudiantes GUÍA DE APRENDIZAJE 2: “CONTAR Y AGRUPAR” (DISPONIBLE EN MI AULA) P1 1 y les invita a realizarla en forma individual. El o la docente entrega las instrucciones y determina el tiempo para llevar a cabo la guía y constantemente va recordando el tiempo que falta para finalizar P3 7 El o la docente monitorea el trabajo de los y las estudiantes y retroalimenta. P 2 5 Luego el o la docente proyecta en el data la guía de aprendizaje y la va resolviendo en conjunto con los y las estudiantes. El o la docente va invitando a los y las estudiantes a ir respondiendo las preguntas e ir explicando cómo descubrieron la respuesta P2 6 Luego el profesor invita a un estudiante que voluntariamente quiera expresar qué aprendió y cómo lo aprendió. P 2 6 CIERRE: El o la docente pregunta ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la guía? ¿Les dificulto? P 3 8 | OBJETIVO: Contar números de 2 en 2; de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás. INICIO: El o la docente pregunta a los y las estudiantes ¿Recuerdan lo que trabajaron la clase anterior? ¿Para qué me sirven los números? ¿Qué cosas puedo contar? ¿Para qué me sirve contar?, el o la docente invita a los y las estudiantes a responder a través de una lluvia de ideas. P1 3 El docente da a conocer el objetivo de la clase. P2 6 DESARROLLO: El o la docente invita a los y las estudiantes a trabajar en una guía (GUÍA 3 DE APRENDIZAJE: “NÚMEROS DEL 0 AL 100”) (DISPONIBLE EN MI AULA). P1 1 y los invita a reconocer números hasta el 50 contando de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 diciendo los números en coro. El docente proyecta la guía y va completando junto a los y las estudiantes. Monitorea el trabajo de los estudiantes y retroalimenta formativamente P2 5 CIERRE: El profesor pregunta a los y las estudiantes ¿Qué han aprendido hoy? ¿Qué les ha parecido la actividad? Y los invita a realizar una autuoevaluación del trabajo individual. P3 9 Responden SI o NO: 1. ¿Realicé la actividad? 2. ¿Escuché las instrucciones? 3. ¿Seguí las instrucciones dadas por el profesor? 5. ¿Finalicé la actividad? | |
CLASE 7 (90 Minutos) | CLASE 8 (90 Minutos) | CLASE 9 (90 Minutos) | |
OBJETIVO: Contar números de 2 en 2; de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás. INICIO: El o la docente invita a los y las estudiantes a contar de 1 en 1 en forma ascendente y descendente comenzando en distintos números para activar sus conocimientos previos. P1 3 El o la docente da a conocer el objetivo de la clase y lo registra en la pizarra. P2 6 DESARROLLO: El o la docente invita a los y las estudiantes a salir al patio, P3 8 allí tiene marcada en el piso con tiza una cinta del 0 al 100 de 2 en 2, P1 1 luego invita a los y las estudiantes a saltar de dos en dos e ir repitiendo los números, de adelante hacia atrás y luego de atrás hacia adelante, así van pasando varios estudiantes. P1 3
Luego el o la docente invita a los niños a reunirse en grupo y entrega material que los estudiantes puedan contar (palitos, cubos, fichas, bombillas, etc) y les va dando las siguientes indicaciones: P2 5
El o la docente escoge un grupo para que salga y pueda explicar cómo hizo la actividad para que el resto de los compañeros puedan comparar sus procedimientos. ¿Cómo hicieron los grupos de los objetos? ¿Fue complejo tener los elementos en la mesa? ¿Cuántos elementos hay en 5 de 2? P3 9 CIERRE: El o la docente finaliza la clase preguntando ¿qué fue lo que trabajamos hoy? ¿Para qué sirve contar de 2 en 2? ¿Qué les pareció las actividades de hoy? P3 8 | OBJETIVO: Contar números de 2 en 2; de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás. INICIO: El o la docente invita a los y las estudiantes a contar de 2 en 2 en forma ascendente y descendente comenzando en distintos números para activar sus conocimientos previos y recordar lo visto en la clase anterior. P1 3 El profesor da a conocer el objetivo de la clase. P2 6 DESARROLLO: El o la docente invita a los alumnos a salir al patio, allí tiene marcada en el piso con tiza una cinta del 0 al 100 de 5 en 5, P1 1 luego invita a los y las estudiantes a saltar de cinco en cinco e ir repitiendo los números, de adelante hacia atrás y luego de atrás hacia adelante, así van pasando varios alumnos. P1 3 Luego el o la docente invita a los niños a reunirse en grupo y entrega material que los estudiantes puedan contar (palitos, cubos, fichas, bombillas, etc) y les va dando las siguientes indicaciones: P2 5
El o la docente escoge un grupo para que salga y pueda explicar cómo hizo la actividad para que el resto de los compañeros puedan comparar sus procedimientos. ¿Cómo hicieron los grupos de los objetos? ¿Fue complejo tener los elementos en la mesa? ¿Cuántos elementos hay en 4 de 5? P3 9 CIERRE: El o la docente pregunta a los y las estudiantes ¿Les gustó la actividad? ¿Qué les gustó más? ¿Para qué sirven los números? ¿Qué diferencia tiene la actividad de hoy con la de ayer? ¿De cuánto en cuánto contamos hoy? P3 8 | OBJETIVO: Contar números de 2 en 2; de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás INICIO: El o la docente invita a los y las estudiantes a contar de 5 en 5 en forma ascendente y descendente comenzando en distintos números para activar sus conocimientos previos y recordar lo visto en la clase anterior. P1 3 El profesor da a conocer el objetivo de la clase P2 6 DESARROLLO: El o la docente invita a los alumnos a salir al patio, allí tiene marcada en el piso con tiza una cinta del 0 al 100 de 10 en 10, P1 1 luego invita a los y las estudiantes a saltar de diez en diez e ir repitiendo los números, de adelante hacia atrás y luego de atrás hacia adelante, así van pasando varios alumnos. P1 3 Luego el o la docente invita a los niños a reunirse en grupo y entrega material que los estudiantes puedan contar (palitos, cubos, fichas, bombillas, etc) y les va dando las siguientes indicaciones: P2 5
El o la docente escoge un grupo para que salga y pueda explicar cómo hizo la actividad para que el resto de los compañeros puedan comparar sus procedimientos. ¿Cómo hicieron los grupos de los objetos? ¿Fue complejo tener los elementos en la mesa? ¿Cuántos elementos hay en 6 de 10? P3 9 CIERRE: El o la docente pregunta a los y las estudiantes ¿Les gustó la actividad? ¿Qué les gustó más? ¿Para qué sirven los números? ¿Qué diferencia tiene la actividad de hoy con la de ayer? ¿De cuánto en cuánto contamos hoy? P3 8 | |
CLASE 10 (90 Minutos) | CLASE 11 (90 Minutos) | CLASE 12 (90 Minutos) | |
OBJETIVO: Contar números de 2 en 2; de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás. INICIO: El o la docente invita a diez estudiantes adelante y pide al resto de estudiantes que cuenten ese grupo de niños de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en 5 Luego el o la docente invita a los y las estudiantes a contar de 10 en 10 en forma ascendente y descendente comenzando en distintos números para activar sus conocimientos previos y recordar lo visto en la clase anterior. P1 3 El profesor indica el objetivo de la clase y lo registra en la pizarra. P2 6 DESARROLLO: El o la docente invita a los y las estudiantes a salir al patio en grupos de 5 niños, P 3 8 allí tiene marcada en el piso una cinta del 0 al 100 de 1 en 1 P1 1, luego invita a los y las estudiantes a saltar de diferentes maneras (1 en 1, 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10) e ir repitiendo los números P1 3 de adelante hacia atrás y luego de atrás hacia adelante, así van pasando varios alumnos. Luego de regreso en la sala, el o la docente muestra a los y las estudiantes un apunte (APUNTE 2: “JUGUEMOS A CONTAR”) (DISPONIBLE EN MI AULA) y el o la docente les invita a contar en voz alta a coro del 10 al 100 de dos en dos, cinco en cinco y diez en diez, luego les invita a contar de atrás para adelante. Luego el o la docente invita a los y las estudiantes a reunirse en grupo y entrega material que los estudiantes puedan contar (palitos, cubos, fichas, bombillas, etc) y les va diciendo: P2 5
El o la docente monitorea el trabajo y guía a aquellos que les dificulta agrupar los objetos. P2 5 ¿Cómo hicieron los grupos de los objetos? ¿Fue complejo tener los elementos en la mesa? ¿Cuántos elementos hay en 6 de 10? P3 9 CIERRE: El o la docente finaliza la clase preguntando ¿qué fue lo que trabajamos hoy? ¿Para qué sirve agrupar de 10 elementos? ¿Qué les pareció las actividades de hoy? P3 8 | OBJETIVO: Leer números hasta el 100. INICIO: El o la docente recuerda la numeración hasta el 100 y las distintas formas de contar que han trabajado, los y las estudiantes en las clases anteriores. P1 3 El o la docente indica el objetivo de la clase y lo registra en la pizarra. P2 6 DESARROLLO: El o la docente entrega material concreto para que los y las estudiantes trabajen numeración del 0 al 100. A cada estudiante se le entrega una caja plástica con maicena y un set de fichas con números del 0 al 9. El o la docente entrega la instrucción. Cada estudiante tiene que marcar con su dedo índice un número (12). El o la estudiante puede juntar tarjetas para formar el número y luego marcarlo en la maicena. P2 5 El o la docente escoge a estudiantes y a través de preguntas pueden compartir la forma de cómo llevan a cabo la actividad. ¿Cómo formaste el 12 si las tarjetas llegan hasta el 9? ¿Cómo se hace la actividad? ¿Para qué es la maicena? ¿Con las tarjetas que tienes puedes armar el 232? ¿Por qué? CIERRE: El o la docente pregunta a los y las estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué conceptos aprendieron? P3 8 Luego los estudiantes realizan una autoevaluación de su trabajo. Cada alumno responde de manera oral las siguientes preguntas: 1 ¿Realicé la actividad? 2. ¿Ayudé a un compañero durante la actividad? 3. ¿Escuché las instrucciones? 4. ¿Seguí las instrucciones dadas por el profesor? 5. ¿Finalicé la actividad? P3 9 | OBJETIVO: Evaluar de manera formativa la representación, conteo y escritura de números del 1 al 100 INICIO: El o la docente indica a los y las estudiantes que se realizará una guía, les indica que deben realizarla concentrándose, leyendo detenidamente, pensando, respondiendo y revisando. P 1 3 El o la docente indica el objetivo de la clase y lo registra en la pizarra. P2 6 DESARROLLO: El o la docente entrega a los y las estudiantes GUÍA 4: “CONTANDO HASTA EL 100” (DISPONIBLE EN MI AULA), les invita a darle una leída en conjunto P 3 9 luego les invita a completar los datos, da las instrucciones, aclara las dudas. Invita a resolver la guía, el o la docente monitorea el desarrollo de la prueba y va observando y estando atenta a las dificultades que se puedan presentar durante esta. CIERRE: Se comenta la prueba ¿Qué les costó más? ¿Qué les resultó más fácil? y la retroalimenta P3 8 |
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