Planificación educación parvularia

Fecha: 22 noviembre 2023

Centro Educativo: Colegio Windsor School Valdivia

Nivel: Transición II / Kínder A

N° de Niños y Niñas: 25 niños y niñas (5 a 6 años)

N° Adultos en aula: * 1 Educadora de Párvulos
                                    1 Educadora en formación

Nombre Educadora en formación: Katerin Zúñiga Sandoval

DISEÑO PLANIFICACIÓN

ÁMBITO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASIGNATURA: Orientación

ÁMBITO: Lenguaje y comunicaciones

ASIGNATURA: Matemáticas

NÚCLEO: Convivencia y Ciudadanía

EJE: Relaciones interpersonales

NÚCLEO: Lectura

EJE: Números y operaciones

OAT 6: Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo.

OAT: Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia como: escuchar, respetar turnos.

OA: Identificar los sonidos que componen palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y silabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

OA: leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

CONOCIMIENTOS:

• Valores
• Normas y acuerdos

CONOCIMIENTOS:

• Valores
• Normas y acuerdos

CONOCIMIENTOS:

• Conciencia fonológica

CONOCIMIENTOS: Números (0 al 20)

HABILIDADES:  manifestar respeto hacia normas y acuerdos

HABILIDADES:

Manifestar (solidaridad y respeto)

Compartir (con pares)

HABILIDADES:  identificar, reconocer, separar y combinar (sonidos finales e iniciales)

HABILIDADES: leer (números del 0 al 20)

• Representar (concreta, pictórica y simbólica)

ACTITUDES: Manifiesta responsabilidad en sus acciones con respecto a los acuerdos creados colaborativamente.

ACTITUDES:

• Solidaridad
• respeto
• convivir (jugar juntos)

ACTITUDES: respetar turnos, trabajar colaborativamente, manifestar iniciativa y proactividad.

ACTITUDES:

• participa proactivamente
• Trabajar colaborativamente

OA/OAT ESPECÍFICO:

• : Descubrir en contextos lúdicos atributos fonológicos de palabras conocidas, reconociendo silabas finales e iniciales, representando el número y cantidad de estas, de forma concreta y simbólica hasta el 20, manifestando respeto hacia las normas y acuerdos.

PROPUESTA DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE:

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:

FOCOS DE OBSERVACIÓN O INDICADORES DE EVALUACIÓN

INICIO: Los niños y las niñas se ubicarán sentados en semicírculo en la línea del suelo.
Para dar comienzo a la experiencia de aprendizaje recordarán los acuerdos de convivencia.  Para llamar su atención se cantará una canción de silencio.

Para iniciar la experiencia de aprendizaje, se les comentará a los niños y niñas, que ha llegado una caja extravagante que está con candado, para que esta sea abierta, deberán responder a las pistas enumeradas que estarán ubicadas en algunos lugares de la sala y además pegadas alrededor de esta caja. Una vez encontrados todos los acertijos hasta el número 6 que contendrá la llave de esta caja extravagante. Habrán unas tarjetas con, imágenes, palabras, nombres de los niños y niñas, preguntas que ayudarán a activar los conocimientos previos de la experiencia de aprendizaje tales como: ¿Cuáles son las vocales? ¿ustedes saben qué es el sonido vocálico final?, ¿cómo podemos identificar el sonido final vocálico?, etc.

Tiempo de experiencia
30 minutos aprox
Ubicación Espacial:

•  Aula del nivel.
• Niños y niñas en un solo grupo.

Interacciones pedagógicas:

• La Educadora en formación integrará su papel pedagógico a través de la colaboración con equipo de aula, fomentando la asignación compartida de tareas durante diferentes momentos de la actividad.
• Se promoverá en todo tiempo interacciones pedagógicas que valoren el respeto hacia las iniciativas del niño y niña en su proceso de aprendizaje, promoviendo el significado de los contenidos, habilidades y actitudes.

• Acuerdos de convivencia. (pictogramas)
• Caja extravagante
• Acertijos
• Llave
• Laminas con palabras, nombres, imágenes.
• Proyector
• Telón
• Computador
• Sillas

• Participación de los niños y niñas
• Identifica la vocal final
• Manifiesta respeto hacia las normas y acuerdos.

DESARROLLO: A continuación, los niños y niñas se dispondrán a ubicarse sentados en la linea, frente al proyector, el equipo pedagógico lo tendrá dispuesto para la experiencia de aprendizaje.
se establecerán algunos acuerdos para el desarrollo de la experiencia.
Se les comentará que jugaremos al “abre cajas ”,  que consiste en  buscar e identificar el sonido de la vocal con la que termina cada una de las palabras.  En la pantalla se mostrará por ejemplo ¿Cuál es la vocal final de GUSANO? (imagen de gusano- pictograma) y habrá 4 alternativas y solo una de ellas es la correcta. Este juego se hará a través de Wordwall, de una forma lúdica e interactiva para los niños y niñas. Para motivarlos, se elegirá por turnos al azar a través de una estrategia en la pantalla, donde estarán todos los nombres de  los niños y las niñas con un respectivo número del 1 al 25.

CIERRE: Posteriormente se invitarán a los niños y niñas a sentarse en sus respectivas sillas, manteniendo los acuerdos de convivencia.  Se cantará una canción para captar su atención. Posteriormente se hará la retroalimentación a través de preguntas como: ¿que les pareció la experiencia de aprendizaje?, ¿te resultó difícil identificar la silaba vocal final? , estas preguntas se harán en relación a la experiencia de aprendizajes, con los aportes entregados de los niños y las niñas.

OBSERVACIÓN: