Proyecto de Aula Invertida

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Talles “Competencias Docentes”

Guadarrama Romero Eva Daniela 

Módulo IV “Aula Invertida”

26 / febrero / 2023 

Tarea 4

Proyecto de Aula Invertida.

Contenido

¿Qué es el Aula Invertida?        3

¿Cuáles son sus principales características?        3

Proyecto de aula invertida (Confronta de huellas dactilares).        5

Objetivo general.        5

Objetivo particular.        5

Evaluación:        6

¿Qué es el Aula Invertida?

El Aula Invertida es un proceso de aprendizaje, diferente al ya establecido, su componente como su nombre lo indica, es a la inversa de lo que regularmente se realiza en un salón de clases.

En primer instancia con el procedimiento normal, tenemos a los docentes dando clase de manera teórica en su salón, dónde el alumno aprenderá a su propio ritmo, esto quiere decir que el enseñar y aprender esta regularizado a un mismo ritmo, donde al mismo tiempo, todos los alumnos del mismo grupo, ven a la par el conocimiento impartido por el profesor o la profesora, y sólo algunos, resolverán sus dudas, pero no todos; se dejará algún ejercicio práctico para que se resuelva, y una vez que han aprendido en clase, se les dejará tarea, para que practiquen en casa el conocimiento adquirido en la escuela; el docente calificará esta tarea y si hay retroalimentación se tiene suerte, y sino al siguiente tema.

Con el aula invertida, esto no sucede, ya que favorece que cada alumno aprenda a su propio ritmo y en su proceso único de aprendizaje, habrá quienes entiendan a la primera explicación, y habrá a quienes a la par de realizar el ejercicio para consolidar el conocimiento tengan que regresar a la explicación.

El aula invertida consta de un proceso de aprendizaje diferente al común, ya que en esta inversión, el alumno en casa, o de tarea, habrá de informarse sobre el tema que se ha de tratar, ya sea con videos propios del docente, con blogs, o con textos, pero es aquí, de tarea, donde el alumno, tendrá el primer acercamiento; posterior a investigar el tema, en clase, es donde habrá el reforzamiento del conocimiento, con actividades prácticas, donde el alumno pueda resolver sus dudas de forma individual, según el acercamiento que hayan tenido al tema, y con la guía y orientación del docente, quien, en este segundo acercamiento, se asegurará que el proceso de aprendizaje haya sido satisfactorio para sus estudiantes.

¿Cuáles son sus principales características?

Las principales características son:

Conocimiento: Ser capaces de recordar información previamente aprendida.

Comprensión: "Hacer nuestro" aquello que hemos aprendido y ser capaces de presentar la información de otra manera.

Aplicación: Aplicar las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se nos presenten.

Análisis: Descomponer el todo en sus partes y poder solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido.

Síntesis: Ser capaces de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras de hacer.

Evaluación: Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a partir de unos objetivos dados^[1].

Que son todas las fases del aprendizaje, con la diferencia que este nuevo enfoque, será mas completo, permitiendo así que el alumno pueda verse inmerso en su mismo aprendizaje, en su espacio, dedicando el tiempo suficiente.

Este nuevo modelo para el aprendizaje, asegura que el profesor durante sus clases, cree o implemente actividades individualizadoras, donde el alumno pueda de una forma totalmente diferente, continuar con el ciclo del aprendizaje, a la par que entre ellos se puedan apoyar, ya que al hacer suyo el conocimiento es más fácil para ellos replicarlo.

Los alumnos al hacer suyo el aprendizaje, quiere decir, que el primer acercamiento que ellos tendrán a la teoría o al conocimiento, es accesible, es decir, que todos lo puedan tener, en la igualdad de circunstancias.

Proyecto de aula invertida (Confronta de huellas dactilares).

El tema a abordar es la identificación dactiloscópica de una persona, viva o muerta, por las características propias de cada dactilograma realizando confronta de huella problema con huella testigo.

Objetivo general.

El objetivo general es que los alumnos lleguen la identificación de una persona por medio de la confronta de la huella problema, con la huella testigo.

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