Reformas y políticas educativas

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Campus Tepic

Maestría en Educación

Módulo: Reformas y Políticas Educativas

Profesor: José Ángel Bustamante Lizárraga

Reseña: Reformas educativas 1990-2022

Nombre del Maestrante:

Mariela Ortiz Medina

15 de Junio de 2024.

Reseña del video “Reformas Educativas 1990-2022”

Este video del Canal de profesores del DIE-CINVESTAV presenta una mesa redonda sobre las reformas educativas en México desde 1990 hasta 2022. Los ponentes, Dra. Elvina Sandoval Flores, Dra. Aurara Loyo y  la  Dra. Graciela Cordero Arroyo todos  académicos expertos en el tema, analizan los diferentes aspectos de las reformas, incluyendo su impacto en los profesores, las escuelas y las comunidades.

La Dra. Elvina Sandoval Flores nos habla de la formación de profesores y la importancia de él papel del magisterio para cada reforma. Menciona que depende la calidad del sistema educativo para tener calidad de los docentes, se requiere de maestros aptos para ejercer su función.

Pronuncia que la reforma educativa 2013 trataba de rediseñar la trayectoria docente con una visión global que atendiera los nudos críticos de las políticas docentes, en la cual  consideraban a los maestros como eje fundamental y señalaban tres nudos críticos: la formación inicial, la formación continua, y las carreras docentes, en esta ultima se entiende como el conjunto de regulaciones relacionadas con los requisitos para el ingreso, para la promoción, para las remuneraciones y para los estímulos, condiciones de trabajo, evaluación del desempeño y retiro.

Comenta que en 1992 el acuerdo nacional para la modernización de educación básica creo diferentes programas de evaluación y formación que intentaron hacer de la docencia una profesión eficiente y de mayor calidad, entre estos programas destacan, la carrera magisterial, el programa de actualización de maestros y el programa nacional para la actualización permanente de los maestros de educación básica.

La creación de carrera magisterial se colocó como un programa novedoso que estaba orientado a retener a los mejores profesores dentro del aula a través de la promoción horizontal constituida por niveles de estímulo.

En el 2008 se firma la alianza por la calidad de la ecuación, se retoma la propuesta de implementar evaluaciones de ingreso a las plazas docentes, y se crean dos programas, el programa de estímulo a la calidad docente y la evaluación universal.

Indica que en el año 2013 se emprendió la reforma sustentada, las reformas al artículo 3 y 73 de la constitución y se crea el instituto nacional para la evaluación de la educación y la Ley General del servicio profesional docente, dos cambios significativos, el primero la apertura laboral en el ingreso a la docencia, donde los requisitos eran contar con perfil en formación pedagógica ya no normalista y el segundo la evaluación del desempeño para de ingreso permanente y promoción de la carrera docente.

(DOF, 2016) La admisión, promoción y reconocimiento del personal que ejerza la función docente, directiva o de supervisión, se realizará a través de procesos de selección a los que concurran los aspirantes en igualdad de condiciones..., serán públicos, transparentes, equitativos e imparciales y considerarán los conocimientos, aptitudes y experiencia necesarios para el aprendizaje y el desarrollo integral de los educandos..., lo dispuesto en este párrafo en ningún caso afectará la permanencia de las maestras y los maestros en el servicio. 

En la reforma del 2019 se crea un Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU).

En general la Dra. Elvina destaca la importancia de la formación del profesorado en la reforma educativa, argumenta que los profesores son la clave para mejorar la calidad de la educación y que las reformas deben centrarse en proporcionales el apoyo que necesitan para tener éxito.

La segunda ponente la Dra. Aurora Loyo,  nos  habla de un tema muy polémico que es el sindicato, menciona dos grande olas de la movilización magisterial, la primera de 1977 a 1989  que son las demandas económicas e insurgencia sindical, esta tiene que ver con los efectos de las crisis y el desajuste sobre el sueldo magisterial y también sobre los desajustes entre la tecnocracia y la dirigencia del SNTE, hubo una apertura y desconcentracio9n de la reforma educativa.

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