CONTRASTE DE LAS DOS LECTURAS

CONTRASTE DE LAS DOS LECTURAS

Con respecto a las dos lecturas hace reflexionar sobre el quehacer docente dentro de una escuela preescolar indígena unitaria, sin embargo en dicha escuela donde se trabaja es monolingüe español por lo que se retoma algunas ideas de la autora Beatriz sobre su experiencia en una escuela unitaria ya que menciona aspectos reales sobre una escuela donde solo existe un docente dentro de un contexto indígena. Cabe mencionar que el caso de la lectura se asemeja en el contexto de donde se trabaja.

        Al principio es complicado realizar una planeación para los tres grados de preescolar ya que algunos alumnos no desarrollan habilidades dependiendo de su grado o que faltan mucho por cuestiones de temporada de trabajo por parte de los padres de familia, de acuerdo con la autora Beatriz se realiza una planeación donde integre a los tres grados con un mismo tema pero con actividades diferenciadas o de dificultad gradual sin perder la sintonía entre los tres grados.

En dicha planeación se plasman las actividades que se realizaran dependiendo del grado de dificultad tomando en cuenta los propósitos, como organización curricular, aprendizajes esperados para ellos se utiliza el programa de estudios de aprendizajes clave, cabe mencionar que se utilizan algunas estrategias didácticas dependiendo del área o campo de formación en la que se trabaje, como por ejemplo, el nombre propio, el libro juguemos a leer, estas estrategias son utilizados en el campo de formación lenguaje y comunicación, para pensamiento matemático se utiliza en material manipulable como loterías, dominós, dados, taparroscas, etc. todas estas estrategias y materiales hacen que el alumno tenga aprendizajes esperados que marca el actual programa de estudios.

Dentro del salón de clases la interacción de los alumnos es bueno ya que los alumnos aprenden a respetar y a cuidar a los niños de diferentes edades, así como también el de trabajar con actividades de diferente dificultad, los alumnos de primer grado piden ayuda a los alumnos de segundo y tercer grado. Trabajando así de una manera colaborativa y cooperativa. Aunque existen diferentes niveles en la que se encuentran los alumnos (bajo, medio y alto) en los diferentes grados, a esto el docente busca nuevas estrategias para que el alumno avance dependiendo de su edad y grado en la que se encuentre.

Con respecto a los padres de familia se mantiene una buena comunicación para las actividades escolares y extraescolares, disponen del tiempo para el apoyo  hacia la escuela con aseos y otros trabajos  y de la misma forma con talleres que propone el docente en beneficio de los alumnos en sus aprendizajes y en ellos mismos, se concientiza la importancia de su intervención como padres.

        Al trabajar dentro de una escuela preescolar unitaria con modalidad indígena, se enriquece de experiencia y de nuevas estrategias para poder atender las diferentes problemáticas que se presenten en un grupo multigrado, es importante puntualizar que el docente frente a grupo deberá tener paciencia, organización, comunicación con los padres de familia y alumnos así como también la continua actualización de métodos y estrategias todo en beneficio de buenos aprendizajes de los alumnos dentro de una escuela unitaria.

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