Prácticas del lenguaje Secuencia didáctica: “Un barco muy Pirata” de Gustavo Roldán

Prácticas del lenguaje

Secuencia didáctica: “Un barco muy Pirata” de Gustavo Roldán

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Primera clase (2 módulos)

Primer momento:

La docente presentará el libro, indagará sobre el título, la imagen de la tapa y otros datos que puedan brindar datos sobre la historia. También hará un repaso por los conceptos de tapa y contratapa, trabajados con la docente titular con anterioridad.

Intervención docente:

“Observen la imagen detenidamente: ¿cómo nos damos cuenta que es un barco pirata si no tiene piratas?”

“¿De qué tamaño es el barco?, ¿cómo nos damos cuenta? Busquen algún detalle en la imagen que nos indique sobre su tamaño, por ejemplo, fíjense de qué está hecho el barco, quienes viajan en él, qué es lo que flota en el agua…”.  

“Ahora que ya observamos muy bien la imagen ¿por qué les parece que en el título dice ‘muy’ pirata?”

Segundo momento:

La docente procederá a la lectura en voz alta de la obra y al finalizar iniciará un intercambio de opiniones que permitan a los alumnos dar sus apreciaciones sobre lo leído.

Intervención docente: la docente guiará este primer intercambio con preguntas

“¿Les gustó el cuento? ¿Qué parte más? ¿Y los dibujos? ¿Les gustan? ¿Les parecen raros?

Luego de estas primeras apreciaciones se profundiza el intercambio volviendo al texto y discutiendo con el grupo sobre lo leído.

A discutir (con intervención de la docente):

• Título de la obra: “Un barco muy pirata” ¿Qué tiene de pirata esta historia? ¿Se parece a las historias de piratas que conocemos? ¿por qué?
• Personajes: ¿Son piratas los protagonistas del cuento? ¿Hacen cosas de piratas?
• Los personajes buscaban 3 (tres razones para vivir: ¿Las encontraron?

Relectura del fragmento: “… Y encontraron las tres razones para vivir. Pero para algunos fueron cuatro y para otros, siete.”

 ¿Cómo es esto? ¿Por qué será que algunos dicen haber encontrado tres y otros más?

Cierre:

Como cierre de este primer acercamiento al texto, se les pedirá a los alumnos que realicen un dibujo relacionado con la misma.

Segunda clase (3 módulos)

Primer momento:

Se retomará el cuento trabajado la clase anterior y la docente junto a los alumnos hará una exploración conjunta del material de modo de poner a prueba las diversas formas y posibilidades en las que acceden al libro.

Intervención docente

Miremos con atención los colores de las páginas ¿Se dieron cuenta que hay páginas con colores más oscuros que otras? ¿Tendrá algo que ver con lo que pasa en la historia? Busquemos esas páginas y les releo lo que dice para ver qué opinan: ‘El barco se inclinó para un lado y para el otro’; “No dudamos más, y aquí vamos a la aventura”;

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“En algunas paginas las letras no están ‘derechitas’ sino onduladas o torcidas. ¿Por qué les parece que es asi?

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Luego de la exploración, se les dará a los alumnos un fragmento del cuento (seleccionado previamente)

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-Ay ay ay – dijo la pulga-. Son los enemigos más malos del mundo.

-Claro que sí, claro que sí, claro que sí- gritaron las tres cucarachas-. ¡Somos las cucarachas más malas del mundo!

¡Y por aquí nadie puede pasar!

Bueno, pueden pasar si pagan una moneda de oro.

Intervención docente:

Posterior a la lectura en voz alta del fragmento se les pedirá a los alumnos que localicen:

• Palabras que se repiten: ¿Cuáles son? ¿Cómo hicieron para encontrarlas?
• Diálogo: ¿Quién dijo ´ay´? ¿Y quién dijo ´claro que sí´? ¿En qué se fijaron para saber dónde dice pulga? ¿Y cucaracha?

Cierre:

Se les pedirá a los alumnos que dibujen a los protagonistas del fragmento trabajado y que escriban sus nombres.

Tercera clase (1 módulo)

Para seguir trabajando con el material seleccionado, la docente indagará sobre el trabajo hasta ahora y profundizará en aspectos relacionados con la escritura por sí mismos y a través del maestro.

Recopilando lo que los alumnos aporten, la docente realizará en el pizarrón (mediante el dictado de los alumnos) una lista de personajes, tomando el tiempo para que sean los alumnos quienes determinen cómo se escribe cada palabra

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