SECUENCIA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

SECUENCIA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FUNDAMENTACIÓN:

La comunicación humana es un proceso de interrelación social en el que se intercambian significados a través de textos orales y escritos; que involucra una adecuada codificación o producción de la información y una decodificación o comprensión de ésta y tiene como requisito indispensable el desarrollo de las habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Es por ello que al poner en práctica ésta secuencia apuntamos a lograr que los niños adquieran hábitos de lectura y desarrollen sus capacidades de habilidad lingüística-expresiva.

Se ha decidido trabajar el formato leyenda considerando la importancia de la tradición lingüística de nuestros pueblos originarios y de sus relatos y costumbres, a fin de fomentar en los alumnos un sentido de pertenencia con nuestras raíces primitivas.

Tomar la leyenda como marco atractivo, de fantasía para explicar la realidad, para que el niño pueda contextualizar esos relatos en una época y lugar determinado, facilita el conocimiento y la integración de los saberes y costumbres originarios de nuestro país que se han visto olvidados por las distintas colonizaciones e inmigraciones.

Este tipo de proyecto en la escuela fomenta la capacidad creadora del niño, despierta su imaginación y su búsqueda de respuestas nuevas, y lo sitúa frente a un pasado que puede modificar su presente para inspirar su futuro.

Es por ello que es necesario instalar espacios en el aula donde la literatura ocurra, donde la experiencia de intercambio, la implicación personal en la historia de los personajes y en la recreación de otros mundos, el goce, tengan lugar. Trabajar con la leyenda es abrirles las puertas a los alumnos a otro género, otras obras. Promover la escritura promueve la inserción de los niños en un mundo otro, un mundo imaginario.

CONTENIDOS:

Formarse como lector de Literatura:

 Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias.

 Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.

 Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra.

 Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura.

 Planificar antes y mientras se está escribiendo.

 Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar las distintas versiones de los que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Enseñanza de la ortografía: reflexión sobre la escritura.

 Sustantivos.

 ¿En qué situaciones los alumnos/as pueden reflexionar sobre la ortografía y otorgarle sentido?

PROPÓSITOS:

DIDÁCTICOS:

 Que los niños a través de la lectura de quien lee en voz alta puedan seleccionar y comentar diversidad de obras literarias.

 Que los niños puedan tener un propósito de escritura claro, como así también tomar decisiones de qué y cómo se va a escribir.

 Que los niños reconozcan el tipo de género leyenda y sus características.

COMUNICATIVOS:

 Que los niños puedan leer y comentar diversidad de leyendas.

 Que puedan tomar las decisiones correctas para escribir una leyenda.

 Que los niños reconozcan una leyenda por medio de sus partes.

CLASES:

CLASE 1: (50 minutos aproximadamente)

La clase comenzará preguntándoles a los alumnos si conocen sobre mitos o leyendas, si saben lo que es cada género y si conocen algún texto en particular.

Se les entregará a los alumnos un mito de los “doce trabajos de Hércules”, para que sigan la lectura con la vista mientras la residente les lee en voz alta. Una vez leído el mito se socializará entre todos, se les preguntará de que se trató el texto, quienes eran sus personajes, que pasó, si les gusto o no, etcétera.

Una vez socializado, se les pedirá a los alumnos que escriban brevemente un resumen sobre el mito leído. Si es necesario, deberán releerlo.

Se socializarán algunos resúmenes sobre el mito y se les entregará un pequeño texto sobre que es el mito que deberán leerlo en parejas y compararlo con el texto sobre Hércules.

CLASE 2: (50 minutos aproximadamente)

Se recordará lo trabajado la clase anterior. Se les entregará un texto sobre una leyenda Argentina llamada “El puente del inca”. La residente leerá en voz alta mientras los alumnos seguirán con la vista la lectura. Se socializará la misma.

En el pizarrón se escribirán cuatro frases; dos describiendo que es leyenda y otras dos describiendo que es un mito. Los alumnos deberán analizarlas junto con la leyenda y el mito leídos y decidir cuál definición creen que corresponda a cada género. Una vez realizada esta actividad, se les entregará un cuadro donde los niños deberán marcar las características de un mito y de una leyenda. Se socializará la actividad.

Se les pedirá que traigan material sobre la Pacha Mama.

CLASE 3: (50 minutos aproximadamente)

Se les leerá una leyenda llamada “La leyenda de la niña que hacía

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