Secuencia Didactica De Practicas Del Lenguaje "la Noticia"

Secuencia Didáctica de Prácticas Del Lenguaje

Fundamentación:

Desde el área de Prácticas del Lenguaje, en el ámbito de participación ciudadana. La escuela tiene como función propiciar y generar espacios para que los alumnos/as de 6º año de educación primaria, avance hacia el intercambio oral, para que puedan expresar y defender su posicionamiento de manera respetuosa y fundamentada frente a los mensajes que ofrecen los medios de comunicación. Desde este espacio, se desarrollaran nuevos conocimientos y distintos criterios para lograr a una mirada atenta y crítica frente a la lectura de la prensa. Se trata de posibilitar a los alumnos/as, las herramientas necesarias para que logren posicionarse destinatarios de los discursos que circulan en el ámbito social. Como consecuencia de dicho proceso, serán miembros activos y reflexivos frente a la información que se recibe diariamente.

Contenidos:

 Recurrir a la lectura de la prensa, utilizando distintas fuentes periodísticas.

 Profundizar a través de la lectura de la prensa, los comentarios y las interpretaciones de los hechos sociales, y de cómo se comunican.

 Debatir sobre situaciones de interés social surgidos en los medios.

 Identificar la posición del medio sobre un acontecimiento y asumir un punto de vista propio a partir de la lectura y el debate.

Propósitos:

 Realizar actividades para que los alumnos/as, mediante el debate. participen en temas de interés social.

 Plantear situaciones de lectura para fomentar el dialogo y la reflexión.

 Brindar momentos de escritura para producir textos que tengan propósitos comunicativos.

 Propiciar mediante la reflexión grupal, el enriquecimiento en lo que respecta a la diversidad de opiniones con respeto a la noticia.

Objetivos:

 Construir nuevos métodos para analizar la información de interés social, ofrecidas por los medios de comunicación.

 Que puedan emplear el dialogo respetuoso para expresar su posicionamiento.

 Valorar la importancia de las puestas en común, para enriquecerse sobre las distintas interpretaciones que puede generar una misma información.

Actividades:

Día 1 (2 módulos)

Recursos: Diarios, pizarrón, tizas, borrador.

Agrupamiento: General / individual

La docente iniciará la clase mostrando a los alumnos/as, distintos tipos de diarios (modelos concretos)

Pegar tapa diario el tiempo

Pegar diario la nación

Pegar clarín

Luego los introducirá al tema a través de preguntas, las cuales serán escritas en el pizarrón.

1. ¿Qué creen que obtenemos a través de ellos?

2. ¿Quiénes son sus destinatarios?

3. ¿Qué podemos encontrar en sus páginas?

A continuación la docente anotara las respuestas de los alumnos/as en el pizarrón (dictado al docente).

En función a las respuestas brindadas por los alumnos/as, la docente realizara la siguiente actividad:

*Realizar en forma individual un breve escrito que explique que podemos obtener de los diarios. (Se brindara un tiempo prudencial para que los alumnos puedan lograr la reflexión y comprensión de su producción).

Luego la docente pedirá a los alumnos/as que sociabilicen sus producciones, con el fin de lograr un debate en el cual cada alumno/a tendrá que fundamentar su escrito. (Propiedades de escritura), para poder observar la coherencia y cohesión de los mismos.

Día 2 (2 módulos)

Recursos: Pizarrón, tizas, borrador, lámina.

Agrupamiento: General.

La docente iniciará la clase explicando, que una noticia es cualquier información de un acontecimiento actual habitualmente transmitida por los medios de comunicación: periódico, televisión, radio o Internet. Las noticias son escritas o emitidas en estilo periodístico, investigadas y presentadas por periodistas y a menudo distribuidas por agencias informativas. Dependiendo de su importancia, la noticia puede convertirse en historia.

A continuación les explicara la estructura de la noticia.

Que la misma se organiza en forma de pirámide invertida: Que va desde lo más importante a los detalles. Así si por cuestiones de espacio el editor del diario necesita recortar la noticia puede hacerlo con la seguridad de no afectar la información central.

La docente dibujara en el pizarrón la pirámide.

Luego pegara una lámina en el pizarrón, en la cual mostrar las distintas partes que componen la noticia.

Lamina:

La docente pedirá para la próxima clase, que los alumnos/as se dividan en grupos de 5.

Día 3 (2 módulos)

Recursos: Pizarrón, tizas, borrador, lámina, biblioteca.

Agrupamiento: Grupal

La docente iniciará la clase retomando lo visto la clase anterior, y pegara la lámina en el pizarrón.

A continuación trabajaremos buscando información en la biblioteca, ya sea utilizando manuales o internet. Una vez ya conseguida la información. Se realizaran grupos de no más de 5 integrantes. Luego en conjunto con los grupos (dictado al docente) se irán armando las definiciones de las distintas partes que componen la noticia.

Definiciones:

• Volanta o epígrafe: texto de una línea ubicado sobre el título.

• Titular: encabezado principal escrito con letras más grandes que el resto del texto.

• Copete, Lead o Entradilla: Se presenta siempre debajo del título. Es breve y consiste en una síntesis de la información, con datos precisos sobre ésta.

• Bajada: La bajada es la que aclara el título y se encuentra dentro de la noticia, del cuerpo de ésta.

• Cuerpo de la noticia: Se da la información completa. La información va de más importancia a menos.

• Subtítulos: títulos internos que dividen el texto principal en subtemas.

• Foto: Es una imagen referente al tema, la cual puede llevar un pie de foto. (La imagen es opcional).

• Epígrafe de la foto: breve explicación de la foto.

La misma quedara registrada en la carpeta y la lámina será utilizada como soporte visual para el aula.

Día 4 (2 módulos)

Recursos: Diarios, afiche, plásticola, cinta adhesiva.

Agrupamiento: Grupal 5 integrantes

Los alumnos tendrán que formar grupos de no más de 5 integrantes. Luego la docente les brindara por grupo

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