Secuencia didáctica de prácticas del lenguaje.

Secuencia didáctica de prácticas del lenguaje

Sala: 3 Años

Área: Prácticas del Lenguaje

Fundamentación:

"Aprender a escribir el nombre propio es aprender algo muy especial, ya que forma parte de la propia identidad… Desde el punto de vista de su función en la psicogénesis de la lengua escrita, se ha enfatizado su importancia como "primera forma escrita dotada de estabilidad". Antes de que el niño comprenda por qué ésas y no otras son las letras de su nombre, ni por qué el orden de esas letras es ése y no otro, su nombre escrito puede darle información pertinente y valiosa. Le indica que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice" (Ferreiro E. y Gómez Palacio, M., 1982, Fascículo 4, pág. 103)

Propósitos:

• Promover situaciones de enseñanza en las que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes para re contextualizarlos y construir otros nuevos.

Contenido:

El nombre propio

Escribir su propio nombre de manera convencional

Actividades:

Actividad 1:

Inicio:

La docente ubicará a los niños en ronda en el piso y les presentará el "árbol de los presentes", se les contará que a partir de hoy, los nombres de los niños que asistieron, quedarán colocados en el árbol, y los nombres de los niños que no asistieron, los pondremos en una casa que estará pegada junto al árbol. Les contará también que de esta manera podremos saber quiénes faltaron hoy, y mañana cuando vengan, podremos contarles que trabajamos hoy en el jardín.

Desarrollo:

La docente llamará de a uno a cada niño, y le mostrara tres carteles diferentes, de manera que deba elegir cuál es el propio. Se realizarán las intervenciones necesarias.

Cierre:

Una vez que todos los niños hayan pasado se les contará que estos carteles estarán a mano para que puedan acceder a ellos cuando lo necesiten, les servirán cuando quieran ver como se escribe su nombre.

Actividad 2:

Inicio:

(Antes de entrar a la sala la docente pegará en cada asiento un cartel con el nombre de cada niño). Se reunirá al grupo y se les preguntará ¿qué ven de nuevo en la sala? ¿Qué contienen esos carteles?

Desarrollo:

La docente entregará a cada niño un cartel con su nombre y los invitará a encontrar su asiento. Los niños deberán encontrar el que sea igual a su cartel, el que diga su nombre.

Cierre:

Una vez que todos hayan encontrado su lugar, pasaremos lista con el árbol

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