Secuencia de practicas del lenguaje.

Práctica de ensayo

5° b

Escuela  N° 55

Docente coformadora: Mónica Caltabiano

Docente en Formación: Fabiana e. bruzzoni

Docente de la práctica: Sandra Hergenreder

Área: Ciencias Naturales

Instituto de formación docente y tecnicatura N° 83 San Francisco Solano

Duración: 1 clases (2 módulo)

Contenido: Los seres vivos

• Interacciones entre los seres vivos y el ambiente.
• Las relaciones entre los seres vivos y con el ambiente.

Tema: Ambientes acuáticos, aeroterrestre y de transición.

Propósitos:

• Generar situaciones de intercambio oral de preguntas y respuestas.
• Propiciar momentos donde puedan identificar características de los diferentes tipos de ambientes y sus relaciones.
• Favorecer un ambiente de participación y trabajo en grupos.

Objetivos:

Se espera que los estudiantes puedan establecer relaciones pertinentes entre las características de los organismos y las condiciones físicas del ambienten que habitan.

Elaborar la clasificación de seres vivos en función  de criterios preestablecidos a la identificación de ambientes acuáticos, transición y aeroterrestre.

Recursos:

• Tiza
• Pizarrón
• Borrador
• Imágenes
• Volantes

Bibliografía del docente:

Nap 6, Cuadernos para el aula. M.E. de La Nac. Bs. As. 2007.

Diseño curricular E.P.2C., DGCyE, Provincia de Buenos Aires, 2008.

La Enciclopedia del estudiante: Ciencias de la vida. Editorial Santillana, Buenos Aires, 2011.

Ciencias Naturales 1 E.S.B. Editorial Estrada, Buenos Aires, 2008.

Imágenes: http://2.bp.blogspot.com/b2NrZM38ZA4/ULkJFUnSwTI/AAAAAAAAAFg/XDr3t6PlXqI/s1600/1.jpg

Bibliografía del alumno:

Ciencias Naturales Bonaerense 6. Editorial Santillana, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2014.

Ciencias Naturales 5. Editorial Aique, Buenos Aires, 2012

Clase 1 (2 módulos)

Actividad 1:

Iniciaré la clase pegando en el pizarrón las siguientes imágenes:

[pic 1]   [pic 2]

[pic 3]

[pic 4] [pic 5]

¿Qué observan en las distintas imágenes? ¿Qué podemos encontrar en ellas? ¿Todas las imágenes me muestran lo mismo? ¿En qué se diferencian? , con el fin de que lleguen a la conclusión de que nos podemos encontrar con gran variedad de seres vivos. Se les preguntará ¿son todos iguales? ¿Tienen el mismo color, la misma forma? ¿En qué se diferencian? Si nos encontramos con distintos seres vivos (plantas, animales, personas) distintos entre sí; podemos decir entonces ¿que observamos? Se los guiará así a que descubran que se trata de una biodiversidad. Luego se analizará cada imagen ¿Qué seres vivos ven? ¿Dónde se encuentran? ¿Podrán los peces alejarse del mar? ¿Podrán también las aves y personas vivir en el mar como lo hacen los peces? ¿Por qué? ¿Qué les pasaría?”, con el fin de que detecten que cada uno tiene su ambiente en el cual desarrollarse. “¿Son iguales los ambientes? ¿En qué se diferencian?, con el fin de que descubran que existe una diversidad de ambientes. “si dijimos que en esta imagen (señalando la imagen del ambiente acuático) veíamos peces en el agua; entonces ¿de qué clase de ambiente se tratará? ¿Por qué? ¿Qué características observan? ¿Cuál es el elemento principal? (de esta forma quedará claro que se trata de un ambiente acuático porque se trata del mar en el cual seres vivos como peces pueden desarrollarse, sin poder hacerlo en otro distinto. Les pediré que den ejemplos. ¿Qué otros ambientes acuáticos conocen? Las otras imágenes ¿Por dónde se desplazan los animales de esta otra imagen? (Señalando la imagen del ambiente aeroterrestre) y ¿Los pájaros? (de esta forma serán ellos quienes descubran que se trata de un ambiente aeroterrestre, tierra/aire. Les pediré que piensen otro ejemplo).  Qué observan, qué ambientes notan, cómo se encuentran, ¿están separados? ¿Qué ocurre con el mar y las costas? ¿Cómo se encuentran? ¿aparecen relacionados, unidos?, con el fin de que deduzcan que aparecen tanto mares (ambiente acuático) como costas, “tierra” (aeroterrestre), descubriendo así que se trata de un ambiente en el cual se conectan el aeroterrestre y el acuático (tierra y mar), es decir, un ambiente “de transición”.  Les pediré  que den ejemplos de zonas de contacto entre ambiente acuático y aeroterrestre, por ejemplo playa.

...