SISTEMA BÁSICO DE MEJORA ESCOLAR

DIAGNÓSTICO

La Escuela Telesecundaria Of. No. 0013 “Cuauhtémoc”, perteneciente a la Zona Escolar V043, ubicada en el libramiento poniente Km. 1.5 de la Colonia El Calvario, Tejupilco, Méx., cuenta con una plantilla de  1 directivo y 15 docentes, además existe una matrícula de 491 alumnos en el Ciclo Escolar 2016-2017.

Tomando en cuenta el Art. 3º Constitucional en el cual se habla de fortalecer la autonomía de gestión en las escuelas (con el objetivo de mejorar su infraestructura, adquirir materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación), para que los alumnos, maestros y padres de familia se involucren en la resolución de los retos de la escuela,  nuestra ruta de mejora se construyó con base en  los resultados obtenidos en la evaluación diagnostica aplicada al inicio del  ciclo escolar 2016-2017. En colectivo docente analizamos la problemática institucional para orientar el rumbo de nuestra escuela, buscando solución a éstas con una perspectiva de mejora; basándonos en las 4 prioridades que son: la mejora de los aprendizajes, la prevención del rezago y el alto abandono escolar, la normalidad mínima y la construcción de un ambiente de convivencia escolar sana, pacífica y libre de violencia.

Parte importante de este diagnóstico lo constituyen los siguientes resultados obtenidos en el aspecto académico. [pic 3]

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Para la prevención del rezago y el alto abandono escolar como institución nos ubicamos en un 1.75% de abandono escolar, los cuales han sido por traslado domiciliario, en cuanto al rezago escolar el 25% de los alumnos se encuentran en ese rango, ya que obtuvieron calificaciones aprobatorias mínimas, estos fueron focalizados por los docentes frente a grupo quienes realizaron diferentes acciones con el apoyo de los directivos y padres de familia, los resultados a todo este seguimiento no fueron del todo satisfactorios; hubo reprobación y aplicación de exámenes de recuperación, además de obtener calificaciones bajas en las distintas asignaturas.[pic 10]

Analizando los ocho rasgos de la Normalidad Mínima, tenemos las siguientes puntualizaciones:

En cuanto al primer rasgo La escuela brinda el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar,  los resultados obtenidos durante el ciclo escolar 2015- 2016  fueron de 9 puntos, por lo que se llegó al objetivo logrado en nuestra escuela.

En el segundo rasgo Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los días del ciclo escolar  la suma obtenida fue de catorce, dado que al inicio del año escolar  se contó con la totalidad de la plantilla personal requerida para atender la demanda escolar, dando como resultado objetivo logrado en este rasgo.  

Al analizar el tercer rasgo Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades, se alcanzó el objetivo logrado en este ciclo escolar ya que en esta institución iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales, respetando horarios establecidos,  y la asistencia de docentes y directivos, casi siempre es puntual.

Respecto al cuarto rasgo Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases llegamos al objetivo logrado, dado que durante el ciclo escolar los alumnos, que en algunas ocasiones llegaron tarde, fueron sujetos a acciones para abatir la problemática corrigiéndose a tiempo dicha situación, estableciendo comunicación con los padres de familia.

Referente al quinto rasgo Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente, se obtuvo un avance significativo, debido a que nuestra institución en su mayoría cuenta con los recursos tecnológicos y materiales didácticos, donde se implementaron diversas  estrategias para el uso de los mismos. Puntualizamos que al inicio de este  ciclo escolar el 50% de los  alumnos carecen de    los libros de texto y algunos de mobiliario. Puntualizamos que la institución no tiene la señal de  la programación televisiva (EDUSAT) además el servicio de internet es insuficiente para la totalidad de las aulas.

En el sexto rasgo Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje tenemos un objetivo logrado, ya que en nuestra institución se cumplió con los horarios establecidos para el desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje, planeando previamente y optimizando tiempos para cada una de estas, por lo que actualmente se sigue  llevando acabo.

Sin embargo, al analizar y reflexionar acerca del séptimo rasgo Las actividades propuestas  no lograron al 100% que  los alumnos participaran en el trabajo de la clase, ya que solo el 57% participó activamente, llegamos a la conclusión de que no se logró el objetivo planteado en el ciclo anterior, ya que identificamos a los alumnos con poca participación en las actividades escolares, y el colectivo docente planeó actividades que propiciaron la participación de todos los alumnos en el trabajo de las clases, al observar el trabajo realizado en estos primeros meses el colectivo docente registro que en un 43% del alumnado no participa activamente en las actividades dentro del aula.

Por último, en el octavo rasgo Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo, el nivel de alcance que se obtuvo fue de cierto avance, ya que las estrategias diseñadas y aplicadas no favorecieron el desarrollo del pensamiento matemático, el gusto por la lectura y la expresión escrita. En los resultados obtenidos hasta el momento, se observa que el  39 % del alumnado presenta deficiencias en lenguaje y comunicación y un 35 % en matemáticas.  

Es por esto que optamos por  el rasgo número 8 para ser, el que se atenderá con mayor urgencia; esta elección se realizó a partir de los resultados de la evaluación (planea) obtenidos en las evaluaciones bimestrales y final, en las que español y matemáticas, son asignaturas que presentan especial dificultad para su comprensión y aplicación de contenidos en situaciones de la vida cotidiana.

En la OFTV. No. 0013 “Cuauhtémoc” la sana convivencia escolar presenta algunas debilidades debido a las diferentes características que muestra cada uno de los alumnos, existiendo conflictos entre ellos la mayor parte del tiempo, lo atribuimos a la saturación de los grupos, a la falta de espacios y mobiliario adecuado, lo que provoca que las relaciones interpersonales se vean afectadas.

Otro de los factores identificados se centra en aquellos alumnos que en sus hogares viven violencia, maltrato, desintegración familiar, adicciones, desempleo, entre otros y que estos repercuten en la sana convivencia entre la comunidad escolar.

La falta de compromiso de los padres de familia con respecto a la problemática de convivencia escolar, es notoria pues la mayoría de las ocasiones son los mismos alumnos quienes generan este tipo de dificultades.

Ante esta situación  la comunidad escolar ha tomado ciertas medidas, como el diálogo o la conciliación  para reducir y no acrecentar los problemas dentro y fuera del aula.

Aun que se han realizado actividades como platicas, conferencias con personal especializado para mejorar la sana convivencia.