ACTIVIDAD 1 MODULO 3

Diplomado en Competencias

Módulo 3

“Desarrollo de Competencias del Docente en Educación Media Superior”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: DISEÑO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS

PROPOSITO: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos

”Presentación”

COLEGIO DE BACHILLERES DE ESTADO DE SINALOA – COBAES

PLANTEL: COBAES 117 “EJIDO MOCHIS” & COBAES 118 “EJIDO 9 DE DICIEMBRE”

ALUMNO: CARLOS ENRIQUE ESPINOZA SUAREZ

INSTRUCTORA: IRMA LETICIA ZAPATA RIVERA

CEES_ACT1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su materia, para dejar sólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?

Introducción

La materia de taller de lectura y redacción I, debido a su abstracción, constituye un lenguaje formal universal en un sentido en que no lo son otros campos del pensamiento humano. Tienen aplicación en todas las actividades del ser humano, por ejemplo en los negocios, la industria, la música, la historia, la política, los deportes, la medicina, la agricultura, la ingeniería y las ciencias naturales y sociales. Han sido la base del desarrollo científico y tecnológico, solo basta reflexionar acerca del transporte, de las comunicaciones, los avances y logros que se han logrado en el área médica. Ya que juegan un papel central en la cultura moderna, es indispensable una comprensión básica de ellas en la formación científica. Para lograr esto, los estudiantes deben percatarse de que las practica de el hablar y escribir correctamente forman parte del quehacer, comprender la naturaleza del lenguaje y comunicación y familiarizarse con las ideas y habilidades de esta disciplina, por lo que el conocimiento debe ser construido por los estudiantes a través de la mediación del docente con el propósito de desarrollar un marco conceptual adecuado que le permita lograr un aprendizaje significativo. Por lo antes mencionado, debemos darle un lugar privilegiado a esta disciplina. El programa de taller de lectura y redacción I de la DGB y que forma parte del currículo marco del Colegio de Bachilleres de Sinaloa, consta de diez bloques y es el programa al que nos referimos para concretar la actividad 1 del Módulo 3 del PROFORDEMS, donde se establece la diferencia entre organizar sus contenidos por temas y la organización por procesos, así como elegir entre los temas que se imparten en esta materia, seleccionando cuatro de ellos: dos temas en función de su importancia para entender la estructura y evolución de la disciplina, y los otros dos, priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominio.

Organizar por contenidos y por procesos

La organización por contenido del programa de una asignatura, se refiere a desarrollar los temas de manera secuencial obedeciendo fundamentalmente al cumplimiento de objetivos de carácter administrativo que evalúan el avance programático de la asignatura, y es una forma rígida de desarrollar los contenidos, casi siempre mediante una clase magistral que fortalece el proceso en primer plano de la enseñanza y no del aprendizaje; al respecto, se manejan niveles de conocimiento uniestructural, multiestructural y relacional, esto conlleva a una evaluación tradicional. Bajo este enfoque, el alumno estudia para pasar el examen, es una forma muy clara de privilegiar lo memorístico y lo teórico. En lo relativo a la organización por procesos, este viene determinado por la planeación didáctica basada en la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y destrezas que llevan a la construcción de una

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