Aprendizaje

TEMA 4

APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL

Mª de las Mercedes Palma Guerrero

Antonio José Moreno Guerrero

Regina Sánchez Sieres

1. INTRODUCCIÓN

2. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

• QUÉ ES LA COMUNICACIÓN

• ELEMENTOS BÁSICOS

• SISTEMAS DE COMUNICACIÓN

• QUE ES EL LENGUAJE

• COMPONENTES Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

3. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

3.1. Variables que intervienen en el proceso del lenguaje

3.2. Mecanismos para la adquisición del lenguaje

3.3. Teorías de la adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje

4. EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO. RELACIÓN.

4.1. Ideas Básicas

4.2. Problema del pensamiento y del lenguaje

4.3. Las raíces genéticas del lenguaje y el pensamiento.

4.4. Teorías de la relación entre el pensamiento y el lenguaje

5. EL LENGUAJE Y EL DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO. RELACIÓN

6. DESARROLLO DEL LENGUAJE DE UN NIÑO DE 0-12 AÑOS

6.1. Etapas evolutivas.

6.2. Desarrollo del lenguaje

7. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE

7.1. Fonética y Fonología

7.2. Gramática

7.3. La semántica

7.4. Pragmática

8. DISFUNCIÓNES EN EL LENGUAJE ORAL: CLASIFICAIÓN Y ETIOLO¬GÍA

8.1. Dificultades en el lenguaje

8.2. Dificultades en el habla

9. DIAGNOSTICO

10. INTERVENCIÓN EN LAS DISFUNCIONES DEL LENGUAJE ORAL

1. INTRODUCCIÓN

RESPUESTA ESTABLECIDA EN EL TRABAJO COMPLETO

2. CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

2.1. ¿Qué es la comunicación?

La palabra comunicación proviene del latín comunicativo, que significa acción y efecto de comunicar. La comunicación es un acto de transmisión y recepción de un mensaje, el cual está elaborado mediante un código común para quien emite y recibe dicho mensaje; este se transmite por una determinada vía denominada canal. Todo ello se produce en una situación concreta denominada contexto.

Para que la comunicación se produzca es necesario que se den las siguientes condiciones:

1. Que exista entre los interlocutores deseos de transmitir v recibir información.

2. Que el locutor y el interlocutor conozcan el código en que está elaborado el mensaje, ya que esto permite la codificación y decodificación de mismo.

2.2. Elementos de la comunicación

Emisor: es el productor del mensaje realizando la función de codificación de acuerdo con un código determinado.

Receptor: es el destinatario, el que recibe la información y realiza la función de decodificar, debiendo conocer el código.

Mensaje: es la información que pasa del emisor al receptor a través de un canal.

Canal: es la vía por la que circula el mensaje.

Código: conjunto de signos que se combinan mediante reglas conocidas tanto por el emisor como por el receptor.

Contexto: situación en la que se encuentran el receptor y el emisor que permite en ocasiones interpretar correctamente el mensaje.

2.3. Sistemas de comunicación

La comunicación se puede dar horizontal y/o verticalmente. La comunicación horizontal se produce entre elementos de igual naturaleza (animales) y la comunicación vertical entre elementos de distinta naturaleza (semáforo y un hombre).

Existen otras formas de comunicación, que pueden ser verbales o no verbales:

A) Comunicación no verbal. Pautas antes de llegar al lenguaje (gestual, gritos, fonemas), desde el vientre feto - ligadura entre madre e hijo - comunicación.

¿De qué depende la buena calidad de la comunicación?

- De la integridad del sistema motor.

- De la integridad del sistema sensorial (sobre todo el auditivo, ya que lo que primero tenemos es la comunicación oral, y el sistema motor).

- De las condiciones hereditarias-condiciones personales que tiene el niño.

B) Comunicación verbal. En la comunicación verbal se utiliza el elemento verbal más los factores no verbales. Es importante que se favorezca la capacidad comunicativa en el niño.

Hay un factor importante en el desarrollo del lenguaje: la interacción madre e hijo; se refiere al lenguaje que la madre desarrolla con el niño pequeño. A este lenguaje se le llama baby talk, estrategias que utilizamos para comunicamos con el niño.

Según Piaget, el desarrollo del lenguaje no es más que otro proceso de reequilibración. Sinclair plantea que para que haya desarrollo lingüístico tienen que confluir cuatro líneas evolutivas:

1. Línea de inteligencia sensoriomotriz - Concepto de permanencia del objeto.

2. Línea de la imitación - Función Simbólica.

3. Línea de los gritos a los gestos.

4. Línea del balbuceo (juego fonético). De aquí pasa al feed-back auditivo -- repite lo que escucha (ecolalia).

La madre hace una adaptación de los niveles y necesidades del niño en cada momento (adapta su lenguaje).

No obstante, hay que partir de que el niño no presente dificultades de tipo sensorial, de que no haya carencias ambientales.

Tan malo es un ambiente en el que no se proporcionan estímulos, como otro en el que los estímulos sólo se produzcan con carácter correctivo.

Es conveniente que el niño vaya analizando la realidad, que sea capaz de interpretarla y de retener los modelos que realizamos.

La persona que habla abarca:

• Lo que dice.

• Lo que quiere decir.

• Cómo lo dice.

• Quién lo dice.

• Para qué lo dice.

Toda conducta se verbaliza de manera que el lenguaje permite recordar o predecir un hecho e, incluso, poder cambiar la conducta del que está escuchando. El final de toda conducta lingüística es desligarse de los objetos. La conducta verbal canaliza la conducta del objeto.

Perelló dice que el habla no es independiente de la conducta del hablante, es decir, del contexto situacional en el que se establece la comunicación.

El desarrollo del lenguaje es el vehículo del desarrollo del pensamiento. Las palabras significativas son las que permanecen en el niño y son las que le sirven para elaborar el habla (concertación de la lengua).

El hombre

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