Competencias Lingüísticas

Las competencias lingüísticas son aquellas capacidades que tienen los individuos para comunicarse ya sea de forma oral, escrita, y la habilidad de comprender los diversos lenguajes. Al leer, hablar, escribir y escuchar, se puede actuar, interpretar y argumentar diversas situaciones en el lenguaje, así como el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

En el Programa de Educación Preescolar 2011 , se aborda el campo formativo de Lenguaje Comunicación a través del diálogo principalmente, ya que el vocabulario en la etapa preescolar es reducido y es importante que a través de la interacción social el niño comience desarrollar la habilidad de expresar sus necesidades y opiniones para adquirir las habilidades necesarias y pueda ingresar a una enseñanza formal y estructurada del lenguaje en sus estudios posteriores. Dentro del Plan de Estudios 2011 de Primaria, éste campo busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; identificar problemas y solucionarlos; comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos. La visión de ambos documentos es apropiada y su finalidad es un tanto obvia, pues todos sabemos la importancia que tienen éstas competencias en nuestra vida y dentro de nuestra sociedad, así como su aportación a los diversos ámbitos, sin embargo, los contenidos y la forma de abordarlos para lograr éstos aprendizajes no es la adecuada. Si bien existen métodos tradicionales que desarrollan éstas competencias de manera eficaz, también es cierto que es necesario, sino es que fundamental para el docente, adoptar y aprender los recursos que la tecnología ha aportado a nuestra sociedad, pues son cambios constantes en el mundo actual que necesitan y de alguna manera “obligan” a los individuos a adaptarse a éstos para que puedan ser actores competentes tanto en el entorno mediato como en el inmediato.

Daniel Cassany en su conferencia sobre Las competencias Básicas, explica que la enseñanza de la lectoescritura en las escuelas, como herramienta para construir el conocimiento, requiere de un compromiso profundo por parte de los maestros para poder asumir éste cambio cultural. Para ello, hace referencia del texto de Marc Prensky sobre los nativos y los inmigrantes digitales que plantea cómo los nativos digitales encuentran métodos comunicativos distintos a través de recursos visuales, tecnológicos y estructurales como el tipo de lenguaje gramatical, así como capacidades y habilidades desarrolladas autónomamente para poder expresar algo o dar información. A su vez, expone las dificultades que tienen los inmigrantes digitales de comprender y utilizar estos recursos de información y comunicación, pues se basan en un proceso seriado, lineal o estructurado para adquirir e implementar dichos recursos comunicativos y lingüísticos; prefieren un método tradicionalista

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