Competencias

LECTURA AUTORREGULADA

TRABAJO ACADEMICO A DISTANCIA

WILMAR MOYANO REAL – 80183496

WILLMAN STIVE FONSECA – 80187045

DIEGO SANTAMARIA - 80.186.095

GRUPO: 90002-660

TUTORA

MARIA CONSUELO MORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

BOGOTA-COLOMBIA

15 OCT. 2012

INTRODUCCIÓN

Hablar de educación a distancia implica hablar de esfuerzo, hablar de trabajo personal, hablar de motivación, de interés, todos estos factores deben ser tenidos en cuenta al momento de ingresar a un programa de educación a distancia, ya que, dadas sus características, no maneja los mismos procesos que un programa de educación formal, su fuerte, se encuentra en el trabajo individual, en las motivaciones que llevan al estudiante a mejorar su condición y su proceso de aprendizaje, sus fortalezas a la hora de aprender, sus debilidades, es decir lleva implícito un conocimiento de sí mismo, y no es en vano que una de las frases del oráculo de Delfos siga aun vigente, ya que todo proceso educativo, más allá de un aula, más allá de una universidad, ante todo representa que el sujeto tenga una noción de si, y quiera buscar superar esa condición en la cual se encuentra, una competencia personal, así puede definirse la educación a distancia.

Existen diversas perspectivas del aprendizaje, diversas escuelas, en las cuales, el aprendizaje es tomado desde diferentes ángulos, dentro de estas tenemos la conductista, y la cognocitivista, formas de ver y de orientar los procesos educativos diametralmente diferentes, ya que en la primera, el estudiante, es un ser pasivo, que solo se mueve por estímulos, en la segunda, su papel es más activo, el individuo, con todas sus potencialidades, con todos sus intereses es rescatado, de ahí que esta sea una perspectiva más adecuada para los procesos educativos personales, procesos que requieren una evaluación constante, una evaluación personal, donde el ser humano, se pone en cuestión para lograr llegar mucho más allá de lo que se encontraba en el primer momento.

Con todo esto la educación, la verdadera educación deja de convertirse en un cumulo de información y se convierte en una experiencia de vida, una forma de vivir y de ver la realidad, donde todo lo que nos rodea se convierte en motivo de pregunta y de respuesta, una experiencia nueva, ya Aristóteles hablaba sobre la importancia de la curiosidad, cualidad que nos permite acceder al mundo con otros ojos, formula que también podemos ejemplificar en el pensamiento de Russell, para el cual pensar, es decir educarse, es ver las cosas de una manera diferente.

OBJETIVOS

 Reconocer la importancia de la Motivación en los procesos de aprendizaje.

 Examinar los modelos de aprendizaje, junto con sus fortalezas y debilidades.

 Diagnosticar nuestra capacidad de desenvolvernos ante un método de enseñanza virtual.

 Obtener mejoras y buenas herramientas de trabajo metodológico a emplear.

 Generar pautas de aprendizaje para así lograr un buen producto final.

 Generar apropiación de autonomía en la persona para así obtener buenas capacidades en el estudiante a formar

 Crear buenos hábitos en el estudiante para así lograr sus metas y objetivos trazados inicialmente.

Actividad Formato de lecturas de cada participante

CONCEPTUALIZACIÓN

Título de la lectura: Trabajo académico a distancia. ________________________________________________________________________

Bibliografía: gloria e Sánchez. trabajo académico a distancia

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Lista de conceptos:

• Educación a distancia.

• Estructura.

• Interacción.

• Dialogo.

• Factores de éxito.

• Estudio.

• Conductismo.

• Cognocitivismo.

• Motivación.

Microtexto 1:

Educación a distancia

Microtexto 2:

Aprendizaje.

Concepto:

Educación a distancia

Definición del concepto:

La educación a distancia es un proceso, donde el estudiante evalúa sus saberes, y encuentra derroteros para superar, de ahí que sea pertinente que mezcle “estructura e interacción” para lograr las metas a superar, para llevar a cabo un proceso eficaz y central de aprendizaje.

Cualidades del concepto:

Dentro de las cualidades que se tienen encontramos:

El dialogo, como el procesos de interacción para poder lograr ciertos conceptos, este se puede dar de diversas maneras, no solo cara a cara, se puede lograr por medios de comunicación, MSN, correo electrónico, Facebook, etc.

Ejemplo del concepto:

Un ejemplo claro de la educación a distancia se evidencia en el aprendizaje de los individuos, en su capacidad de asumir nuevos horizontes, para llegar más lejos de su estado inicial.

Relación del concepto con la cotidianidad:

La forma como nos desenvolvemos en la misma, la curiosidad, el no aceptar la realidad como dada sino por el contrario, una realidad llena de preguntas y abierta constantemente a transformaciones.

Aplicación del concepto a una situación práctica:

Generación de una pregunta sobre un evento de la realidad ¿Por qué llueve? ¿Por qué los procesos económicos son tan desiguales? ¿Qué es pensar? Preguntar por todos aquellos momentos que tenemos como dados, para generar interés y llevar a procesos de investigación, solo a partir de la duda es que se puede sacar al individuo de la zona de confort para que indague por otros factores.

Preguntas de comprensión del tema central:

1. ¿Qué papel juega el individuo dentro de su proceso de aprendizaje?

2. ¿Qué relación podemos encontrar en el cognocitivismo entre el sujeto y la realidad?

3. ¿Qué factores ayudan, permiten desarrollar el aprendizaje?

Respuesta:

1. El individuo visto desde el conductismo es un agente pasivo, un ente que retiene la información que se le imparte, sin que importe sus motivaciones, sus intereses, su necesidades, cosa diferente en el cognocitivismo, para el cual el sujeto es un proceso en construcción contante, un ser que tiene motivaciones, que tiene dudas, intereses, y que por lo tanto se transforma constantemente gracias al ejercicio de

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