Comprension

Introducción:

Este proyecto de mejora de la lectoescritura nace de la constatación de las dificultades que buena parte de los alumnos encuentran a lo largo de la Educación Primaria y que arrastran hasta Secundaria y que están originadas por un insuficiente dominio de la lectura y la escritura que les lleva en un alto porcentaje al fracaso escolar.

El proyecto va destinado a los alumnos de Primaria.

Los esfuerzos dedicados al aumento de las citadas capacidades y a la creación de actitudes positivas hacia la lectura deben redundar positivamente en todos los aprendizajes posteriores.

Objetivos:

a. Conseguir una velocidad lectora adecuada a la edad.

b. Elevar el nivel de comprensión y expresión oral y escrita.

c. Fomentar el placer por la lectura.

d. Optimizar los recursos bibliográficos, tanto cotidianamente como aprovechando las celebraciones escolares para realizar actividades de animación a la lectura.

Procedimientos:

La primera fase del proyecto consistirá en la determinación de las actividades a realizar con cada ciclo y en la selección de las lecturas más adecuadas a cada nivel, así como en la elaboración y adquisición de los materiales necesarios para las actividades programadas.

En cuanto a las actividades a realizar, distinguimos entre:

a. Actividades para aumentar la velocidad lectora:

o La caja de las palabras.

o Buscar palabras en un texto.

o La palabra intrusa.

o Corrección de errores.

a. Actividades de lectura comprensiva:

o Selección de libros adecuados a cada nivel para la realización de lecturas de clase.

o Preparación de fichas de lectura comprensiva por capítulos para las lecturas de clase.

o Elaboración de fichas de lectura para los libros de las bibliotecas de aula que se presten.

a. Actividades lúdicas relacionadas con la lectoescritura:

o El tesoro de los piratas.

o Club le lectores/investigadores.

o Elaboración de cuentos y libros.

o Creación de textos.

o Elaboración de periódicos de aula.

a. Actividades destinadas con la optimización de los recursos existentes en el centro escolar.

o Préstamo habitual de los libros de la Biblioteca del centro y de las bibliotecas de aula.

o Elaboración de fichas de lectura adecuadas a cada nivel.

o Listado de eventos susceptibles de ser aprovechados para actividades de animación a la lectura, indicando las actividades más adecuadas a cada uno.

Estructuración del trabajo:

Los profesores y profesoras implicados en este proyecto se dedicarán durante el tiempo que determine la Dirección a la elaboración de los materiales necesarios y a la preparación de las actividades, estando dispuestos a acompañar a los demás profesores

durante la realización de dichas actividades. Para ser más operativos, cada profesor se dedicará especialmente al ciclo a que pertenece.

Se intentará que la metodología de las actividades realizadas con los alumnos sea altamente participativa y personalizada.

En cuanto al calendario, las dos fases de preparación y de realización de actividades docentes se llevarán a cabo durante el curso escolar 98-99. Aunque la fase de preparación será necesariamente anterior a la de realización, ambas podrán solaparse.

Además, se intentará que la fase de realización de actividades docentes trascienda a cursos posteriores.

Recursos:

a) Recursos existentes:

o Libros del Centro.

o Material de copiado e impresión.

o Cualquier otro material del Centro susceptible de ser utilizado.

b) Recursos que es necesario adquirir:

o Lotes de 25 libros para la lectura de clase (uno por aula).

Evaluación:

Se realizará una evaluación inicial para medir la velocidad lectora, la comprensión y la expresión escrita.

Cada actividad realizada será evaluada por separado.

Finalmente, el proyecto será evaluado, repitiendo las medidas de comprensión y velocidad lectora y de expresión escrita, así como la satisfacción de alumnos y profesores.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

ACTIVIDAD N°1:

FECHA: 6 Abril 2005.

NOMBRE: Elaboramos una composición con las oraciones formadas.

HABILIDADES: Comprensión y expresión escrita.

COMPETENCIA: 3

CAPACIDAD: Escribe textos usando oraciones de diversos tipos.

ESTRATEGIAS:

Se forman grupos de trabajo, se reparten carteles con palabras simples.

Consiste en anotar un número determinado de palabras (de menos a más) de uso común o que sugieran espontáneamente.

En la mayoría de veces, las palabras son sustantivos pero se debe acostumbrar al grupo de trabajo que usen otras palabras como adjetivos, pronombres, verbos, etc. Ejm: ojos que camino dame por

Anotadas las palabras, se las hace funcionar en oraciones o proposiciones, evitando en lo posible el uso de verbos ser y estar en la construcción de oraciones y preposiciones que empobrecen la posibilidad de funcionalidad.

Ejm:

Tus ojos me están mirando.

Qué será de ti.

Rosa caminó todo el día.

Dame esa flor.

Juan llegó por aquella esquina.

Construidas las frases u oraciones se escoge indistintamente una de ellas, la que se transcribe sin ninguna alteración. Está determinará el contenido del tema de la composición.

Ejm: Que será de ti.

Inmediatamente a la oración transcrita se la hace funcionar relacionando con otras semejantes en torno a una misma intención significativa.

Debe utilizarse todas las oraciones en el trabajo de redacción. Ninguna debe quedar fuera. Lee sus producciones para todos sus compañeros.

Usando el mismo procedimiento anterior, construye una composición en forma individual.

Exponen sus trabajos y realizan la técnica del museo.

Se evaluará de la sgte. Manera:

Autoevaluación .- Cada alumno evalúa su trabajo.

Heteroevaluación,- El profesor evaluará de acuerdo al desempeño en su trabajo grupal e individual.

Coevaluación.- El coordinador evalúa y luego entre integrantes del grupo.

Después de leer un texto de tu libro de lectura selecciona las palabras desconocidas, luego ubica en el diccionario y elabora un texto siguiendo los pasos enseñados en clase.

ACTIVIDAD N°2:

FECHA: 20 Abril 2005.

NOMBRE: Creamos nuestra historietas.

HABILIDADES: Comprensión y expresión escrita.

COMPETENCIA: 3

CAPACIDAD: Escribe textos utilizando los signos de puntuación.

ESTRATEGIAS:

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